Подходы к определению

У -С

С

Художественный Т Т Мыслительный

Взрослые

Дети

КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ

у -с

Pwc. 9.7. Соотношение типов взаимодействия сигнальных систем, взрослого (по Павлову^ребенка (по Иванову-Смоленскому):

п-

первая сигнальная система; Ш — вторая; -> — переход процесса из одной сигнальной системы в другую; л — легкий переход процессов; - — затрудненный переход процессов

Тип В отличается затрудненным переходом из первой во вторую сигнальную систему. Детям этого типа, имеющим в руках красивые кубики, палочки и т. д., трудно перейти к математическим манипуляциям с ними, поскольку у них преоб­ладает чувственно-образное мышление над абстрактным. На основе типа В, как правило, развивается взрослый художественный тип.

Тип Г характеризуется затрудненным переходом из второй сигнальной систе­мы (развитой сильнее) в первую. Такой ребенок, успешно справляясь с переска­зом сюжета показанной ему картины, будет испытывать значительные затрудне­ния при обратной задаче: необходимости представить, изобразить то, что было передано ему в словесной форме. Дети этого типа имеют развитое абстрактное мышление, они являются прототипом взрослого мыслительного типа.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Понятие конституции, виды конституций.

2. Факторы, определяющие формирование конституциональных признаков.

3. Особенности функциональных конституциональных типов. 4.' Психотипы и их значение в жизни человека.

5. Типы ВИД.

Дата добавления: 2014-11-20