Программы подготовки к педсоветам

Программа подготовки к педсовету «Диагностика и контроль уровня обученности учащихся как средство технологичности педагогического процесса»

№	Приемы, способы, виды заданий, методы.	Ф.И.О. учителя	Ф.И.О. учителя	Ф.И.О. учителя
I	Индивидуальная форма
	Опрос (краткий, уплотненный, выборочный, «тихий»).
	Монологический ответ:
- по плану учителя;
- по самостоятельно составленному плану;
- по таблице;
- по опорным примерам
	Карточки:
- карточки-схемы;
- сигнальные;
- перфокарты;
- с ключом;
- самопроверки
	Конструирование предложений по началу и концу
	«Найди и исправь ошибку»
	Самостоятельная работа
	Комплексный анализ текста
	Чтение схем предложений
II	Групповая форма
	Воспроизведи ответ товарища в виде тезисов
	Взаимодиктанты
	Карты взаимоконтроля
	Взаимотренаж
	Взаимный опрос:
- вопросы перекрестные;
- составление плана для ответа товарища, тестов
	Взаимопроверка
III	Коллективная форма
	Типы уроков:
лекция;
семинар;
диспут;
конференция;
зачет
	Доклады, рефераты, конспекты
		Мозговая атака
	Диктанты:
картинный;
зрительный;
«Проверь себя»;
контрольный;
творческий;
выборочный;
распределительный;
графический;
словарный;
	комментированный;
объяснительный;
«Письмо по памяти»;
цифровой
	Сочинения, изложения
	Кроссворды, ребусы
	ТСО
	Дидактический материал
	Раздаточный материал
	Игры:
деловая;
кто быстрее?
кто больше?
четвертый лишний;
найди нужное слово;
собери слово;
загадки
	Составление:
таблиц;
тестов;
плана параграфа;
вопросов к тексту;
схем предложений
	Моделирование:
слов по схемам;
предложений по схемам
	Составление:
- опорных конспектов;
- алгоритмов
	Лингвистические задачи
IV	Организация коррекционно-развивающей работы
	- на уроке;
	- после урока
V		Характер заданий
	- дифференцированный;
	- единый для всего класса
VI		Обучение учащихся приемам самодиагностики ЗУН

Программа подготовки к педсовету «Формирование нравственной позиции учащихся, основанной на принципах национальной духовной культуры»

Цель: выявить формы, методы и приемы по формированию духовно-нравственной позиции учащихся; подвести итоги реализации школьной программы духовного воспитания учащихся; обобщить данные по реализации «Закона о языках».

№	Цель	Содержание	Методы
I. Учебная деятельность учащихся
	Выявить, какие методы и приемы используют учителя на уроках по духовно-нравственному воспитанию:	Посещение уроков.	Наблюдение, собеседование с учителями.
- выявить, какие формы и методы используются для формирования казахстанского патриотизма;	Участие в конкурсе сочинений, проведение встреч и известными людьми.
- какие методы используются при изучении государственной символики;	Наблюдение, собеседование с учителями.
- используется ли материал, содержащий исторические факты;
- используется ли региональный компонент;
- используются ли элементы народной педагогики (уважение к национальным обычаям и традициям, особенности воспитания мальчиков и девочек и т.д.)
	Методы и приемы нравственного воспитания учащихся (вопросы морали, чувства долга, совести, чести, собственного достоинства, мужества, патриотизма)
	Выявить наличие в кабинетах уголков с государственной символикой	Смотр кабинетов.
	Определить содержание научной деятельности учащихся:	Анализ участия научных проектов школьников в конкурсе
	- на русском языке;
- на государственном языке
II. Воспитательная система школы
	Выявить, какие формы работы используют во внеклассной деятельности:
- какие кружки способствуют духовно-нравственному воспитанию;		Наличие кружков.
- с какими учреждениями школа сотрудничает, их роль		Проверка планов совместной работы.
	Выявить результативность работы по духовно-нравственному воспитанию:
	- результаты выступлений в творческих конкурсах;		Наличие грамот, дипломов и т.д.
- количество учащихся, состоящих на учете в ИДН;
- количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете;
- роль Совета профилактики		Собеседование с учителями.
	Выявить уровень удовлетворенности учащихся системой самоуправления		Анкетирование.
	Выявить тематику, содержание, формы и методы проведенных классных часов
III. Реализация «Закона о языках»
	Выявить динамику качества обученности государственному языку за последние 3 года	Мониторинг качества знаний.	Анализ данных.
	Выявить изменения в совершенствовании методического мастерства учителей, преподающих казахский язык	Посещение уроков.	Наблюдение, собеседование.
	Определить результативность участия школьников в городской олимпиаде по казахскому языку		Анализ итогов.
	Подвести итоги участия учителей казахского языка в творческих конкурсах
	Выявить новые формы работы по введению двуязычия		Анкетирование, собеседование.
	Выявить уровень заинтересованности педколлектива в изучении государственного языка		Анкетирование.

Программа подготовки к педагогическому совету «Технологические подходы к организации совместной работы учителей по формированию у учащихся способов деятельности как условие реализации Госстандарта РК»

Цель: выявить формы, методы и приемы по формированию у учащихся

общеучебных, специальных, интеллектуальных умений.

№	Цель	Содержание	Методы
I. Учебная деятельность учащихся
	Выявить, какие методы и приемы используют учителя на уроках по формированию общих учебных умений:	Посещение уроков	Наблюдение, собеседование с учителями
- читать;
- писать;
- слушать
	Выявить, как формируются интеллектуальные умения учащихся:	Посещение уроков
- какие методы, приемы используют при формировании умений анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать, классифицировать, доказывать;
- как измеряется сформированность умений мыслительной деятельности;
- чей опыт по формированию умений МД мог быть заслушан на педагогическом совете
	Выявить методы, приемы, формы формирования коммуникативной компетенции:	Посещение уроков	Наблюдение, собеседование с учителями
- формирование монологической и совершенствование диалогической речи;
- умение задавать вопросы (к тексту, товарищу, учителю);
- умение уточнять ответы;
- умение рецензировать.
	Выявить методы, приемы, формы формирования учебно-информационных умений:	Тестирование
- работа с книгой;
- работа с текстом;
- собирать информацию из других учебников
II. Организационные умения
-	Как формируется умение планировать деятельность (ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий).	Посещение уроков.	Тестирование
-	Умение работать в паре.
-	Умение работать в группе.
-	Умение самостоятельно работать
III. Специальные умения
7)	Какие методы, приемы использует учитель при формировании специальных умений.	Посещение уроков.	Наблюдение, собеседование с учителями.
8)	Соблюдается ли принцип наглядности, доступности изложения.
9)	Составляется ли алгоритм формирования умения.
10)	Как организуется закрепление.
11)	Как осуществляется контроль

Памятка «Структурные компоненты общеучебных умений»

№	Цель	Структурные компоненты
I. Общеучебные умения учащихся.
	Выявить, какие методы и приемы используют учителя на уроках по формированию общих учебных умений	Владение техникой чтения, выделение главной мысли и логических частей текста, понимание текста (умение формулировать задание, правило)
- Читать; - писать 4 - слушать
II. Интеллектуальные умения учащихся
	Какие методы и приемы используют учителя при формировании умений анализировать, выделять главное	- Выделение предмета мысли. - Разделение информации на логические части и сравнение их. - Сортировка материала (отделение главного от второстепенного; нахождение ключевых слов и понятий; группировка материала, вывод о главной мысли). - Знаковое оформление (подбор заголовка, составление плана, схемы, опорного конспекта, модели, алгоритма)
Сравнение	- Определение объектов сравнения. - Выделение основных признаков. - Соотнесение, сопоставление, противопоставление. - Установление сходства и отличия. - Знаковое оформление результатов сравнения (в виде сравнительной характеристики, плана, схемы, модели)
Обобщение	- Первичные выводы. - Переформулирование, перекодирование. - Знаковое оформление результатов обобщения (в виде вывода, тенденции, теории, формулы, схемы, модели)
Конкретизация	- Переход от общей теории к частным ее применениям или восхождение от абстрактного общего к конкретному многообразию - Знаковое оформление результатов конкретизации (в виде примеров, задач, схемы, отчета, сочинения и др.)
Доказательство	- Определение тезиса. - Выбор способа доказательства. - Подбор необходимых и достаточных документов. - Формулировка выводов. - Установление причинно-следственных связей. - Знаковое оформление результатов (в виде рассуждений, алгоритма, схемы, модели)
Определение и объяснение понятий	- Нахождение родовых и видовых признаков. - Указание, пояснение, описание, характеристика. - Знаковое оформление результатов (в виде логического определения, понятийного диктанта, дидактической игры и др.)

Дата добавления: 2014-11-16