Педагогика начального образования. Т. 3. 5. Эстетизация образовательной среды

Т.3.5. Эстетизация образовательной среды

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Воспитательная роль школьного интерьера несомненна. Об этом в последние два десятилетия написано немало статей и архитекто­ров-проектировщиков, и исследователей по психологии восприятия цвета. Существуют никем не отмененный нормативный документ, определяющий санитарно-гигиенические и эстетические условия об­разовательной среды. Наконец, Ростовская область может гордить­ся тем, что областной институт усовершенствования учителей пер­вым (и пока единственным) в России выпустил в свет еще в 1990 году методические рекомендации для директоров школ «Школь­ный интерьер». Доказано, что:

- использование цвета в соответствии с возрастными или наци­ональными предпочтениями может оказывать на учащихся тонизирующий эффект;

- характер колерной покраски стен (цвет, текстура, фактура) оказывают серьезное влияние на интеллектуальную работос­пособность учащихся, на концентрацию внимания;

- среда отдыха (рекреации) должна быть контрастна той, что вызвала утомление (учебные кабинеты);

- успех обучения во многом зависит от наличия «поля зритель­ного интереса» в интерьере учебного кабинета.

Известно, что любая среда, в том числе и общеобразовательная, как бы провоцирует человека на определенные поступки, создавая для них благоприятные условия. Вряд ли найдется тот, кто бросит бумажку или окурок на беломраморные ступени лестниц любого петербургского дворца. А на серые бетонные ступени лестниц, на­поминающие казематы?

Психолого-педагогические возможности архитектуры чаще всего не принимаются во внимание, хотя они более значительны, чем ка­жется на первый взгляд. Двухлетние исследования в двух различ­ных подземных школах США показали, что те же преподаватели с теми же учебниками и программами в традиционных школах (с есте­ственным освещением) добивались худших результатов усвоения материала, особенно по естественным дисциплинам, требующим боль­шой абстракции. Строящиеся в США в целях защиты учащихся от стихийных бедствий подземные школы показали, что замкнутое ок­ружение способствует лучшему усвоению учебного материала: успе­ваемость учащихся в младших классах повышается на 34%, в стар­ших — на 9%, а 58% детей заявили, что яркая окраска интерьеров школы заставляет их лучше относится к занятиям.

Основными группами помещений любого учебного заведения яв­ляются учебные кабинеты, лаборатории, лекционные залы, мастере-50

кие, студии и рекреационные помещения, совмещающие функции отдыха и коммуникаций.

Учебные помещения должны отвечать комплекту требований — педагогическим, гигиеническим, психологическим, функциональ­ным. Архитектурное решение этой группы помещений должно обес­печивать пространственную организацию различных форм и мето­дов обучения — коллективных, групповых, индивидуальных, что предполагает некоторую универсальность их габаритов. Интерьер каждого учебного помещения должен иметь свое «лицо» и отвечать требованиям эргономики (световой и цветовой климат, естествен­ная освещенность, ориентация по частям света, температурный ре­жим, условия естественной или принудительной вентиляции). Ис­пользование цвета в соответствии с возрастными или национальными предпочтениями может оказывать тонизирующий эффект. Существу­ет даже понятие «цветовой душ». В зависимости от принятой цве­товой среды усвоение учебных программ может быть различным. Доказано, что желтый и оранжевый цвета способствуют улучше­нию умственной деятельности; желтый цвет более, чем синий, спо­собствует концентрации внимания.

Учебный процесс характеризуется интенсивными интеллектуаль­ными нагрузками. Перегруженность информацией, точная зритель­ная работа при фиксированной линии зрения при различных требо­ваниях к цветоразличению, высокая психофизическая нагрузка вызывает значительную утомляемость учащихся. Во многом это зависит от архитектурного решения пространств учебных помеще­ний и рекреаций.

Для соблюдения правила интервалов в восприятии информации (время насыщения информацией и кратковременного отдыха) необ­ходимы:

- создание цветового поля зрительного отдыха (пространствен­ный фон, более интенсивная окраска стены, противополож­ной доске);

- изменение окружающей среды в течение дня, повышающее тонус коры головного мозга.

Среда отдыха (рекреации) должна быть контрастна той, что выз­вала утомление. Противопоставление может быть достигнуто по форме и величине пространств, по цвету и характеру освещения, фактуре и текстуре поверхностей стен и др. Цветовой климат всего помещения имеет огромное значение для самочувствия школьника. Особенно возросла роль цвета в интерьере в связи со стремлением компенсировать однообразие и упрощенность форм типовых образ­цов пространства, мебели и оборудования, обусловленных современ-

Дата добавления: 2014-12-10