Понятие о воспитательной системе

И. Песталоцци

Отечественные воспитательные системы XX века

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ний эмоции затухают. Поэтому воспитание не должно строится на стереотипных ситуациях. Постоянная смена эмоционально насыщен­ных ситуаций — основное условие формирования позитивного эмо­ционального отношения к явлениям реальности и успеха в воспита­нии.

Целостность воспитания — важнейшее требование к воспитатель­ному процессу. Целостность противопоставляется функционализму — искусственному расчленению воспитательного процесса на решение частных-, изолированных друг от друга воспитательных задач. С точки зрения функционализма, нравственное воспитание учащихся отождествляется с нравственным просвещением, художественная де­ятельность рассматривается только в рамках эстетического воспи­тания и т.п. Порочность функционализма особенно ярко обнаружи­вается в том случае, когда деятельность воспитанником побуждает­ся социально малоценными или даже асоциальными мотивами. Из-за функционализма воспитание превращается в набор уроков, мероп­риятий и дел, не подчиненных единой целостной системе.

Советская педагогика имела в своей истории немало примеров функционализма: 60-е годы ознаменовались повышенным внима­нием к трудовому воспитанию, 70-е — к экономическому, середина 80-х — к компьютеризации. В итоге — плачевный результат: ин­декс интеллектуального развития и воспитанности наших подрост­ков далеко не ведущий в мире.

Целостность воспитания предполагает, что частные воспитатель­ные цели и методики, описанные в следующей главе, не могут быть достигнуты и реализованы изолированно друг от друга. Это означает, что позиция личности формируется как нерасчленяемое психическое образование на основе определенной системы ценностей. Следователь­но, целостность воспитания предполагает выбор воспитателем четко очерченной конечной цели.

Воспитание и только воспитание — цель школы.

Воспитательная система — группа компонентов социальной дей­ствительности, обеспечивающих духовное и нравственное становле­ние и творческое развитие личности. В практике современной шко­лы чаще всего фигурируют две системы: система дидактическая, охватывающая учебную деятельность школьников и методическую

Дата добавления: 2014-12-10