Педагогика начального образования. 1. Знание родителями своих детей, их положительных и отрица­тельных качеств: что читают, чем интересуются

СЕМЬЯ И ШКОЛА

1. Знание родителями своих детей, их положительных и отрица­тельных качеств: что читают, чем интересуются, какие поручения выполняют, какие трудности испытывают, какие отношения с од­ноклассниками и педагогами, взрослыми, маленькими, что более всего ценят в людях.

2. Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером тоже сказывают­ся на выборе методов. Эта группа родителей обычно выбирает на­глядные методы.

3. Если родители отдают предпочтение совместной деятельнос­ти, то обычно превалируют практические методы. Интенсивное об­щение во время совместного труда, просмотров телепередач, похо­дов, прогулок дает хорошие результаты: дети более откровенны, это помогает родителям лучше понять их.

4. Педагогическая культура родителей оказывает решающее вли­яние на выбор методов, средств, форм воспитания. Издавна замече­но, что в семьях педагогов, образованных людей дети всегда лучше воспитаны. Следовательно, учить педагогику, овладевать секрета­ми воспитательного воздействия — вовсе не роскошь, а практичес­кая необходимость.

Типичной ошибкой во многих семьях, где дети педагогически запу­щенны, является стремление родителей как можно быстрее, одним махом, перевоспитать их. Не менее типичной является ошибка, ког­да единственный у родителей ребенок захватывает в семье привиле­гированное положение. И растет в семье эгоист, тиран, баловень. Когда это заметят, становится очевидным, что необходимо принимать са­мые строгие меры. Но всякая переделка — дело гораздо более труд­ное, чем правильное воспитание с ранних лет. Именно в этих случа­ях возникает реальная возможность сделать из ребенка неврастеника.

Еще одна ошибка, допускаемая родителями, — строгая, до жес­токости, власть над детьми с раннего возраста. В детстве ребенок познает все виды наказания. За малейшую шалость его бьют, за не­домыслие наказывают.

Родители, пытающиеся любыми способами уклониться от заня­тий с детьми, допускают уже не ошибку: то, что они делают, называ­ется иначе. Детская безнадзорность не всегда является следствием занятости родителей. Это отсутствие необходимого присмотра за ними.

6.1 А. Характер детско-родительских отношений в современных семьях

Влияние родителей на развитие ребенка весьма велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общени-

!6. Педагог, нач. образов482

Дата добавления: 2014-12-10