Педагогика начального образования. Практика показывает, что беседовать с родителями следует не торопясь

Практика показывает, что беседовать с родителями следует не торопясь. Лучше это делать после уроков, когда в классе нет детей, когда вся обстановка располагает к общению, а разговор нужно на­чинать (даже если он будет и не совсем приятным) с приятного. Рассказывая родителям о ситуации, послужившей причиной их вызова в школу, следует попросить родителей посоветовать, что, по их мнению, должен сделать учитель. Естественно возникает вопрос о повторной встрече, чтобы выяснить, как помогают принятые со­вместно меры, снова наметить пути дальнейшей работы.

Одним из необходимых условий правильных взаимоотношений между учителем и родителями является педагогический такт, т.е. умение найти правильный путь к чувству и сознанию родителей. К.Д. Ушинский писал, что в работе воспитателя должна царство­вать серьезность, допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без при­дирчивости, доброта без слабости, порядок без педантизма и, глав­ное, постоянная разумная деятельность.

Учитель обязан помочь родителям раскрыть возможности его ре­бенка, его достоинства и заслуги, убедить в необходимости опирать­ся именно на них. При этом нельзя злоупотреблять многочисленны­ми указаниями. Постоянные жалобы на ученика, концентрация внимания на его недостатках — этим можно лишь оттолкнуть от себя его родителей, а значит, и отдалить выполнение желаемой цели.

Кроме бесед с родителями в школе, полезны беседы с ними на дому, которые могут проходить либо в присутствии ребенка, либо без него.

В индивидуальной работе с родителями учителю большую по­мощь может оказать дневник, в котором записываются краткое со­держание бесед, наблюдения, выводы. Такой дневник следует ис­пользовать в повседневной работе с учащимися.

Особое значение в индивидуальной беседе учитель должен при­давать развитию детских интересов, так как увлечение ребенка ка­ким-то делом при правильном руководстве со стороны учителя и родителей может явиться хорошей основой, формирующей интерес к учению в школе. Внеклассные и внеурочные занятия способству­ют организации свободного времени ребенка, чтобы не угасали дет­ские интересы, ведь школа призвана развивать ребенка.

Таким образом, только помогая друг другу и во всем поддержи­вая друг друга, учитель и родители смогут выполнить ту задачу, которую ставит перед ними общество, — воспитать всесторонне раз­витого человека, духовно богатого, творца — созидателя нашего будущего.

Дата добавления: 2014-12-10