Правонарушителями

Работа социального педагога с несовершеннолетними

При работе с несовершеннолетними, склонными совершать правонарушения, целесообразно проводить воспитательно - профилактические мероприятия, которые будут включать выявление неблагоприятных условий развития ребенка, пресечение и устранение действия антиобщественного влияния, а также коррекцию поведения.

По мнению И.Г. Зайнышева с соавторами, для профилактики каждой разновидности правонарушений (дисциплинарных, административных, гражданских и уголовных) предназначены специальные меры, которые направлены непосредственно на факторы, влияющие на сокращение правонарушений (проступков и преступлений).

Общепрофилактические меры по содержанию можно подразделить на:

- экономические, направленные на повышение жизненного уровня семьи, улучшение условий труда и быта, обеспеченности жильем;

- социально-культурные, содействующие удовлетворению культурных запросов, организации досуга, духовного и физического развития людей;

- организационно-правовые, предусматривающие создание новых профилактических служб или совершенствование деятельности имеющихся комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних;

- воспитательные, предназначенные для обеспечения нравственного, трудового, правового воспитания различных категорий граждан, развития их общественной активности.

Целями общеорганизационных профилактических мероприятий являются:

- создание необходимых общественных формирований, определение их задач и функций;

- координация усилий всех субъектов социальной профилактики правонарушений;

- обеспечение единства действий субъектов профилактики правонарушений;

- совершенствование организации профилактической работы по месту жительства (улучшение деятельности общественных пунктов охраны порядка, советов профилактики правонарушений районов и микрорайонов, повышение их влияния на организацию досуга населения, особенно молодежи);

- совершенствование информационного обеспечения потребностей государственных органов, должностных лиц, общественных организаций в процессе деятельности по профилактике правонарушений.

Социально-профилактические меры могут быть направлены:

- на повышение уровня правосознания населения региона;

- на предупреждение любых или определенных видов правонарушений отдельными социальными группами;

- на становление нового социально-правового мышления, позволяющего грамотно решать задачи комплексного планирования профилактики правонарушений.

Комплексный план социальной профилактики правонарушений должен быть обоснованным, реально обеспеченным соответствующими материальными и иными ресурсами, отражать специфические условия жизнедеятельности. При его разработке целесообразно предусмотреть:

- выбор наиболее актуальных целей профилактической деятельности;

- максимально полное использование возможностей системы управления экономическими и социально-культурными процессами с учетом компетенции и функций отдельных органов управления, социальной активности населения;

- объединение и рациональное использование имеющихся в регионе сил и средств для профилактической работы;

- сбалансированное развитие всех ведущих направлений профилактической работы и охват ею всех составных частей данного региона (городской и сельской местности, отдельных населенных пунктов, районов и территориальных зон со значительным количеством антиобщественных проявлений).

При комплексном планировании социальной профилактики правонарушений необходимо руководствоваться принципами директивности, системности, конкретности, реальности, законности.

Для воздействия на лиц, склонных к нарушению правопорядка и предназначены индивидуальные меры: усиление охраны общественного порядка, улучшение воспитательной работы, повышение уровня социального контроля за поведением лиц, ранее совершивших правонарушения, особенно преступления, и др.

Эффективность запланированных мер профилактики должна по возможности оцениваться с учетом изменений динамики правонарушений и обусловливающих их факторов. Для оценки эффективности выполнения плана профилактики правонарушений могут проводиться выборочные конкретно-социологические исследования путем изучения общественного мнения. Однако, точная оценка эффективности выполнения плана по изменениям в состоянии и динамике правонарушений возможна только при углубленных обследованиях, охватывающих достаточно большой период времени.

Социальному педагогу, берущемуся за конкретную деятельность по предупреждению негативных тенденций в социальном развитии клиентов, следует иметь в виду ряд принципиально важных моментов:

1. Негативные тенденции, как правило, имеют, прежде всего, социально-экономический характер. Поэтому их продуктивное решение предполагает учет и реорганизацию всего комплекса факторов силами специалистов разных профессий. Социальному работнику необходимо выделить те аспекты проблемы, которые соответствуют его компетенции.

2. Формулировка конкретных целей профилактической работы может вестись только на основе учета специфики конкретной ситуации. Это означает, что при постановке цели социально-педагогической работы по оптимизации социального состояния индивида должен быть четко определен объект (тип состояния) и предмет (вид профессиональной деятельности) направленности воздействия. Здесь возможно применение всего арсенала средств диагностического измерения индивида, система планирования работы.

3. Подбор адекватных средств для оптимизации социального состояния (самочувствия) клиента может вестись только на основе тщательно конкретизированной цели работы. Социальный педагог должен учитывать уровень, масштабность, временные рамки, назначение, формы и т.п. характеристики воздействия и осуществления управленческой деятельности.

Не существует "универсальных" профилактических средств, позволяющих одним и тем же способом ликвидировать неблагоприятные последствия отрицательных состояний во всем многообразии ситуаций. В построении общей программы оптимизирующих мероприятий, безусловно, ведущую роль играет ориентация профилактической работы. В зависимости от того, на каком уровне планируется ее проведение (микро-, макроуровень и т.д.), в работе будут преобладать установки либо на устранение объективных источников развития негативных состояний (проективный план), либо на использование компенсаторных средств (коррективный план).

4. Важнейшим моментом в деятельности социального педагога является определение эффективности мероприятий. Это важно потому, что социальный педагог должен оценивать свою деятельность в соответствии с главным принципом "Помогай людям и не навреди". Важно также, чтобы его реальная работа была ощутима, полезна, представлена в явной форме, понятной и неспециалистам, тем, на кого направлено профилактическое воздействие, и тем, кто санкционировал их проведение. В этих случаях не только возможно, но и необходимо опираться на анализ показателей социально-экономической, социально-психологической эффективности: удовлетворенность социальным обслуживанием (патронажем), сокращение заболеваемости, улучшение социально-психологического климата в коллективе, удовлетворенность трудом и др.

Одной из важнейших и наиболее сложных задач профилактики для социального педагога в области правонарушений является работа с семьей. Важной формой работы является семейное консультирование. Социальному педагогу необходимо уметь выстроить доверительные отношения, технологию взаимодействия с семьей с целью профилактических мероприятий по возникновению социальных отклонений детей. Л.Б. Филонов выделяет шесть стадий установления доверительных отношений между людьми в процессе общения. На наш взгляд важнейшие из них следующие:

1. На начальной стадии необходимо завоевать доверие родителей: "снять" с себя всякий отрицательный настрой по отношению к подростку, отыскать в нем положительные качества, которые были бы приятны для родителей, что в целом должно снять подозрительность и напряжение, которые могут испытывать родственники подростка к социальному работнику.

2. Расширение тем доверительных бесед, создание своеобразной эмоционально-насыщенной среды, т.е. ситуации, когда родителям необходим социальный работник как слушатель, понимающий, сочувствующий и заинтересованный в полном знании особенностей личности подростка и условий его воспитания.

3. Утвердившиеся доверительные отношения перерастают в активное взаимодействие семьи и представителей превентивных служб.

Противоправные действия детей до 14 лет не влекут за собой для них уголовную ответственность. Отвечают за детей родители или воспитатели. В период от 14 до 18 лет школьники судебно наказываются только за тяжкие преступления, причем меры пресечения к ним применяются существенно менее строгие, чем по отношению к взрослым.

Для оказания помощи таким детям создаются специализированные учреждения по социальной реабилитации детей, утративших семейные связи, отказавшихся жить в интернатных учреждениях, оставшихся без попечения, постоянного места жительства, средств к существованию. К таким учреждениям относятся социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, социальные приюты для детей и подростков, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Дата добавления: 2014-11-29