Формування інформаційної культури вчителя

Сучасному педагогу необхідно навчитися ефективно взаємодіяти не тільки з традиційними друкованими та електронними ЗМІ, а й з усіма новими технологіями масової, особистої, комп'ютерної комунікації.

Інформаційна грамотність є основною компетенцією особистості, необхідною для постійного вдосконалення професійної компетентності, що може також забезпечити розв'язання проблеми підвищення кваліфікації без відри­ву від роботи завдяки, наприклад, дистанційним засобам навчання. Учитель повинен розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня, особи­стості інформаційної цивілізації. Щоб сформувати інфор­маційну культуру в учнів, педагог і сам має володіти нею.

Для освітніх закладів організування інформаційної освіти та підвищення інформаційної культури особи­стості є важливою проблемою, а викладачі та бібліоте­карі стають ключовими постатями, від яких насампе­ред залежить покращення рівня інформаційної культу­ри молоді, котра навчається. Популярною програмою педагогічної просвіти є «Intel®. Навчання для майбут­нього». Курс передбачає формування знань про вико­ристання інтернет-ресурсів у різних сферах виробниц­тва, культури, освіти, а також про пов'язані з ним зміни в діяльності людини; знання принципової побу­дови та функціональних можливостей комп'ютерної техніки; володіння сучасними програмними засобами. У процесі опанування комп'ютерної грамотності форму­ються вміння застосовувати комп'ютер під час написан­ня та редагування тексту, пошуку інформації, малюван­ня тощо. Однією з умов організації інформаційної освіти є впровадження Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України в навчальні плани освітніх закладів усіх типів обов'язкової спеціальної навчальної дисципліни «Основи інформаційної культури», покликаної сформу­вати в учнів цілісну систему навчальних компетенцій для інформаційного самозабезпечення. Крім того, необхідною умовою є організування професійної підго­товки кадрів, як учителів, так і бібліотекарів, спромож­них кваліфіковано проводити заняття з курсу «Основи інформаційної культури» з різними категоріями учнів і студентів. Така підготовка має передбачати відповідну освіту в системі педагогічних навчальних закладів, спе­ціальні заняття на курсах підвищення кваліфікації вчи­телів, а також активну самоосвіту.

Результатом реалізації медіа-освітнього процесу має стати сформована медіа-культура особистості педагога, основним показником якої є медіа-компетентність, що охоплює:

— загальну технічну медіа-грамотність;

— загальну обізнаність щодо медіа та закономірно­стей їхнього функціонування;

— здатність до загальної фільтрації та подальшого відбору інформації;

— спроможність адекватно сприймати медіа-інформацію та інтерпретувати її;

— здатність до критичного мислення як послідовно­го аналізу, логічно аргументованої думки щодо змісту та форми медіа-текстів, їх оцінювання;

— здатність до критичного мислення не лише в опе­раційному плані, а й як властивість особистості: са­мостійність, незалежність мислення від стереотипів, результатом чого є формування власної позиції стосов­но будь-яких медіа-текстів;

— уміння шукати і засвоювати медіа-інформацію;

— уміння відсторонюватися від непотрібної медіа-інформації;

— практичне застосування системи медіа-гігієнічних заходів як психофізичної профілактики;

— творчі вміння в галузі медіа: володіння технічни­ми творчими прийомами, створення власних різнома­нітних медіа-текстів, творче переосмислення змісту та форми медіа-продукції, творча інтерпретація її смислів;

— творчий стиль мислення як необхідна складова особистості, котра живе в нових умовах інформаційного світу.

Отже, інформаційна культура вчителя — це система інтеграційних взаємодій між розвитком інформаційної грамотності відповідно до сучасних досягнень науки і техніки, розвитком інформаційного досвіду, де голов­ним критерієм є потенціал продукування нової науково корисної інформації на основі одержаної, що становить певний рівень інформаційної компетентності спеціалі­ста. Інформаційна культура вчителя дає йому змогу самореалізуватися у процесі творчої інформаційної діяльності шляхом використання інформаційних тех­нологій, готує до самостійного продовження освіти.

Дата добавления: 2014-11-29