Шкала оцінки творчості

Пункт	Характеристика складеного речення	Оцінка реченняв балах
а	У реченні використано всі три слова в дотепній ори­гінальній комбінації	6 балів
б	У реченні використано всі три слова без особливої дотепності, але в оригінальній комбінації	5 балів
в	У реченні використано всі три слова у звичайній ком­бінації	4бали
г	Задані три слова використано в менш необхідній, але в логічно допустимій комбінації	3 бали
.ґ	Правильно використано лише два слова, а третє використано з натяжкою через чисто словесний зв'язок	2,5 бала
д	Правильно використано тільки два слова, а трете штучно введено в речення	1 бал
е	Досліджуваний правильно зрозумів завдання, але він формально поєднує всі три слова або використовує їх із спотвореннями	0,5 бала
є	Речення являє собою беззмістовне поєднання всіх трьох слів	0 балів

Проаналізувавши речення, експериментатор підводить підсумки, підраховує суму балів, одержаних кожним досліджуваним.

Якщо досліджуваний придумав дуже схожі одне на одне речення з повторенням теми, то друге та всі наступні речення цього типу оцінюються половиною початкового балу.

Під час підрахунку дані зручно заносити в таблицю результатів.

Таблиця результатів

№ речення	Оцінка речення в балах
... і т.д.

Якісна характеристика творчості, яка визначається за кількістю балів, отриманих за дотепне та оригінальне речення, відповідає максимальній оцінці якого-небудь із складених досліджуваним речень. Ця оцінка не перевищує 6 і вказує на розвинену творчість чи на оригінальність. Якщо оцінка даного показника становить 5—3 бали, то прояв творчості слід вважати середнім. Нарешті, якщо ця оцінка становить лише 2 або 1, то це низький показник творчості або намір досліджуваного діяти аналогічно.

Другий показник — це сума балів. Він дає сенс для аналізу й інтерпретації результатів тільки тоді, коли порівнюється робота кількох осіб, що можливо при довірливих стосунках у групі. У кого більша сума балів, у того й більша продуктивність творчої діяльності.

Творча уява передбачає створення образу, предмета, ознаки, які не мають аналогів. У даному разі — це створення речень без заданого зразка.

Провести роботу, порівняти та узагальнити результати 2-3 піддослідних, зробити висновок про наявність в них творчої уяви. В письмовому звіти дати аналіз особли­востей уяви піддослідних.

ХІ. Виконайте ЛАБОРАТОРНУ РОБОТУ № 2 (6 балів) Виявлення особливостей творчої уяви, вираженої у словесній формі

Мета: Виявити особливості творчої уяви, вираженої в мовленні.

Матеріал: незакінчені тексти.

Хід роботи

Досліджуваний прослуховує початок оповідання.

"Сутеніло, Йшов дрібний нудний дощ. На трамвайній зупинці під однією парасолькою стояли дві дівчини. Вони про щось тихо розмовляли. Раптом..."

необхідно придумати продовження і закінчення оповідання. Час на виконання завдання – 10 хвилин.

Обробка і аналіз результатів

В якості критерію оцінювання використати наступні показники:

— закінченість розповіді;

— яскравість і оригінальність образів;

— незвичайність повороту подій у сюжеті;

— оригінальність закінчення.

Бажано провести роботу, порівняти та узагальнити результати 2-3 піддослідних за попередньою та цією методиками, зробити висновок про наявність в піддослідних творчої уяви. В письмовому звіти дати аналіз особли­востей їх уяви.

ХІІ. Виконайте ЛАБОРАТОРНУ РОБОТУ № 3 (7 балів) Дослідження просторової уяви 2-3 піддослідних.

Мета: дослідити особливості просторової уяви

Хід роботи

Досліджуваному повідомляють, що йому доведеться розв'язати 5 задач. Експериментатор за допомогою секундоміра фіксує час, витрачений на читання першої задачі та обдумування відповіді. Потім досліджуваний послідовно розв'язує інші задачі.

Задача 1. Уявіть собі рівносторонній трикутник, кожна сторона якого дорівнює 6 м. Проведіть подумки основу трикутника вліво на 6 м і паралельно йому через вершину трикутника — вліво такий самий відрізок. З'єднайте кінці паралельних ліній прямою. Яка фігура утворилась?

Задача 2. Уявіть собі, що від точки А ви пройшли на південь 10 кроків, потім повернули на схід і теж пройшли 10 кроків, після чого знову зробили 10 кроків на південь, а потім повернули на захід, пройшли стільки ж, і, нарешті, зробили 10 кроків на північ. Яка фігура утворилась із вказаних відрізків?

Задача 3. Від точки А велосипедист проїхав 10 км на схід, потім повернув на північ і проїхав 20 км, опісля проїхав на захід і на південь по 10 км. Нарешті, знову повернув на схід, проїхав ще 10 км. Яка фігура вийшла із вказаних відрізків? Яка вийде буква, якщо мислено перевернути цю фігуру на 180°.

Задача 4. Уявіть собі коло. Поставте в центрі кола крапку, на рівній віддалі від неї (в середині кола) проведіть 2 горизонтальні, а потім 2 вертикальні лінії. На скільки частин розділиться коло? Яка фігура знаходиться в середині кола?

Задача 5. Уявіть собі квадрат. Проведіть діагоналі. Потім двома горизонтальними лініями розділіть квадрат на рівні частини. Скільки вийшло фігур і яких?

Обробка та аналіз результатів

Після виконання завдання досліджуваний перевіряє за допомогою креслення правильність відповіді і повідомляє експериментатора, яка задача розв'язувалась легко, яка викликала труднощі. Правильні рішення задач умовно оцінюються певною кількістю балів: задача 1 — 4 бали, задачі 2, З, 4 — по 5 балів кожна, задача 5 — 6 балів.

Студенти порівнюють дані різних досліджуваних за кількістю часу, що був витрачений на обдумування відповіді, та кількістю балів. В кінці дослідження, спираючись на усний звіт, з'ясовують, в яких задачах викликав складнощі процес актуалізації образу, в яких — процес оперування ним.

Бажано порівняти та узагальнити результати 2-3 піддослідних за попередніми та цією методикою, зробити висновок про наявність та розвиненість в піддослідних різних видів уяви. В письмовому звіти дати аналіз особли­востей їх уяви.

ХІІІ. Актуалізуйте та узагальніть опорні знання з модуля «Увага та когнітивні процеси» та встановіть їх зв'язки з темами «Уява» та «Історія становлення психології як науки»: 1)Повторіть теми модуля; 2) Повторіть сутність культурно-історичної теорії Л.С.Виготського; 2) Законспектуйте статтю: Веракса А.Н. Роль символического и знакового опосредствования в познавательном развитии//Вопросы психологии. – 2006. - №6.Узагальніть ці джерела інформації та напишіть на їх основі реферат на тему «Сутність пізнавального розвитку як процесу відображення та опосередкування людиною дійсності» (10 балів до модуля додатково).

Змістовий модуль 4. Емоційно-вольова сфера та індивідуально-типологічні властивості людини.

На тлі загальнолюдських фізичних і психічних особливостей у кож­ної людини помітно виокремлюються індивідуальні особливості, які, позначаються на її житті, поведінці, діяльності.

Слід чітко виокремлювати фізичні, психічні та індивідуально-психологічні (індивідуально-типологічні) особливості людини.

Фізичні (індивідні) індивідуальні особливості — це конституція організму, його фізіологічні процеси — гуморальні, ендокринні, нервові. У кож­ному окремому організмі ці процеси відбуваються своєрідно, хоча у них є багато спільного для всіх людей, що зумовлюється антропогене­зом, тобто походженням і розвитком людини.

Психічні індивідуальні особливості виявляються в різній швидкості реакцій, порогах чутливості, у властивостях уваги, пам'яті, спосте­режливості, кмітливості, в інтересах. Особливо яскраво вирізняються люди за індивідуальними здібностями — музичними, образотворчи­ми, спортивними, художньо-літературними.

Індивідуально-психологічні особливості — неповторна своєрідність психіки кожної людини. Індивідуальні особливості особистості найяскравіше виявляються в темпераменті, характері та здібностях, у пізнавальній, емоційно-вольовій діяльності, потребах та інтересах. Особливості їх прояву за­лежать від виховання дитини. Індивідуальні риси характеру, як свідчать дослідження, досить яскраво виявляються вже в дошкільному віці.

Модуль № 4, присвячений вивченню індивідуально-психологічних особливостей особистості складається з п'яти тем: Тема 1 «Емоції та почуття». Тема 2 «Воля». Тема 3 «Темперамент». Тема 4 «Характер». Тема 5 «Здібності». Засвоєння знань цього модуля має закласти основи реалізації індивідуального підходу до навчання та виховання дітей.

Дата добавления: 2014-11-29