Опрацювання результатів та їх аналіз

Якщо досліджуваний справляється з першими трьома-чотирма завданнями і далі помиляється по мірі ускладнення, або він пра­вильно вирішує завдання, але не може своє рішення пояснити, підібрати назву групі предметів, то можна зробити висновки про недостатній рівень розвитку його абстрактного мислення.

Якщо досліджуваний пояснює причину поєднання предметів в одну групу не за їх родовими або категоріальними ознаками, а за ситуаційними категоріями, то це показник конкретного мис­лення, невміння будувати узагальнення за суттєвими ознаками предметів. В письмовому звіти дати аналіз мис­лення піддослідних.

ІХ. Виконайте ЛАБОРАТОРНУ РОБОТУ №2 «Виділення суттєвих ознак» (8 балів).

Мета: дослідження особли­востей мислення по встановленню логічних зв’язків

(диференціації суттєвих ознак предметів та явищ від другорядних). За характером виділених 2-3 піддослідними ознак зробити висновок про домінування в них абстрактного чи конкретного типу мис­лення. В письмовому звіти дати аналіз особли­востей мис­лення піддослідних.

Матеріали для обладнання: бланк з текстом, ручка, секун­домір.

Інструкція досліджуваному: «У кожному рядку тексту Ви бачите одне слово, яке стоїть перед дужками, а решта слів у дуж­ках. Усі слова, що знаходяться в дужках, мають відношення до того, яке стоїть перед дужками. Потрібно вибрати лише два слова, які знаходяться в найсуттєвішому зв'язку зі словом перед дуж­ками».

Текст:

1. Сад (рослини, садівник, собака, огорожа, земля).

2. Річка (берег, риба, риболов, течія, вода).

3. Місто (автомобіль, будинки, натовп, вулиця, велосипед).

4. Сарай (сіновал, кінь, дах, худоба, стіни).

5. Куб (кути, креслення, сторони, камінь, фігура).

6. Ділення (клас, ділене, олівець, дільник, папір).

7. Каблучка (діаметр, діамант, проба, округлість, золото).

8. Читання (очі, книга, текст, окуляри, слово).

9. Газета («Київські новини», подія, кросворд, папір, редактор).

10. Гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила).

11. Війна (літак, гармати, баталії, зброя, солдати).

12. Книга (малюнки, розповіді, папір, заголовок, тексти).

13. Спів (дзвін, мистецтво, голос, аплодисменти, мелодія).

14. Землетрус (пожежа, смерть, коливання ґрунту, шум, повінь).

15. Бібліотека (столи, книги, читальний зал, гардероб, читачі).

16. Ліс (ґрунт, гриби, полювання, дерева, вовк).

17. Спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога, стадіон).

18. Лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі).

19. Кохання (троянди, почуття, людина, побачення, весілля).

20. Патріотизм (місто, друзі, Батьківщина, сім'я, людина).

Ключ до методики: 1. Рослини, земля. 2. Берег, течія, (вода);

3. Будинки, вулиця; 4. Дах, стіни. 5. Кути, сторони. 6. Дільник, ділене. 7. Діаметр, округлість. 8. Очі, текст. 9. Папір, редактор.10. Гравці, правила. 11. Баталії (зброя), солдати. 12. Папір, тексти. 13. Голос, мелодія. 14. Коливання ґрунту, шум. 15. Книги, читачі. 16. Ґрунт, дерева. 17. Змагання, перемога. 18. Лікар, хворі. 19. Почуття, людина. 20. Батьківщина, людина.

Інтерпретація: наявність переважно помилкових суджень свідчить про домінування конкретно-ситуативного стилю мис­лення над абстрактно-логічним та низький рівень розвитку логічного мислення. Досліджуваний звертає увагу насамперед на зовнішню подібність і не може абстрагуватися від окремих ознак. Якщо ж досліджуваний дає спо­чатку помилкові відповіді, а потім їх виправляє, то це можна інтерпретувати як поспіх та імпульсивність.

1-2 вірні відповіді – низька здатність виокремлення істотних ознак. 3-6 – с ередня здатність виокремлення істотних ознак. 7-9 –висока здатність виокремлення істотних ознак.

Оцінка в балах
Кількість правильних відповідей

Х. Виконайте ЛАБОРАТОРНУ РОБОТУ № « Дослідження процесу формування понять » (6 балів).

Мета: Виявити особливості формування понять

Матеріал: картки з словами: береза, дерево, гора, сміливість, праця.

Хід роботи

Експериментатор називає досліджуваному слова. Досліджуваний повинен дати визначення поняттям і назвати їх характерні ознаки.

Обробка і аналіз результатів

Відповіді кожного досліджуваного заносяться в таблицю.

Поняття	Названі ознаки
Суттєві	Несуттєві

На підставі отриманих результатів робиться висновок про особливості визначення понять досліджуваними. За характером виділених 2-3 піддослідними ознак зробити висновок про особливості формування ними понять та сформованість в них абстрактного чи конкретного типу мис­лення. В письмовому звіти дати аналіз особли­востей мис­лення піддослідних.

Дата добавления: 2014-11-29