Практическая значимость

Методы исследования

«Методы исследования в педагогике – это приемы, процедуры и операции эмпирического и теоретического познания и изучения явлений действительности, являющиеся орудием получения научных фактов. В зависимости от аспекта рассмотрения методы исследования подразделяются на: общенаучные, собственно педагогические; эмпирические и теоретические; качественные и количественные; методы сбора эмпирических данных; методы обработки результатов исследования и мн.др.[15]

Учёными (Бабанский Ю.К., Журавлёв В.И., Кочетов А.И., Скаткин М.Н. и мн. др. – см. Приложение №_) к настоящему времени разработано большое количество методов проведения исследования. Условно их можно разделить на две группы:

- «теоретические методы проведения исследования (теоретический анализ научных источников литературы, математические и статистические методы);

- эмпирические методы педагогического исследования (метод педагогического наблюдения; методы беседы, интервьюирования и анкетирования, метод педагогической диагностики, метод педагогического эксперимента)»[16].

В данном методическом пособии рассматриваются вопросы подготовки исследований, связанных с изучением детского изобразительного творчества и носящих прикладной характер. Поэтому студентам, как правило, рекомендуется использовать в своей работе как теоретические методы, так и методы эмпирические. Чаще всего при оформлении введения перечисляются следующие методы:

· анализ психологической, педагогической, искусствоведческой литературы;

· наблюдение за деятельностью педагогов;

· наблюдение за детьми;

· беседы (с детьми, с воспитателями, с родителями);

· анкетирование (родителей, педагогов);

· проведение педагогического эксперимента;

· анализ и изучение детских работ;

· изучение документации (планов воспитателей; конспектов занятий);

· обработка полученных результатов.

Это следующий структурный компонент введения. Практическая значимость исследования – «методологическая характеристика исследования; отражает представление о том, как и для каких практических целей можно применить результаты именно этой работы. Определяя значение проведенного исследования для практики, ученый отвечает на вопрос: какие конкретные недостатки практической педагогической деятельности можно исправлять с помощью полученных в исследовании результатов?»[17].

Практическая значимость квалификационной работы по изучению детской художественно-творческой деятельностизаключается в возможности применения на практике разработанных рекомендаций для педагогов и родителей (в условиях дошкольного учреждения, детской изостудии, в условиях домашнего воспитания); использования разработанных педагогических условий, конспектов занятий в работе с детьми дошкольного возраста.

Дата добавления: 2014-12-27