Закономерности психического развития

Основные закономерности психическо­го развития.

1. Развитие характеризуется неравномерностью и гетерохронностью.

Неравномерность развития проявляется в том, что различные психические функции, свойства и образования развиваются неравномерно: каждая из них имеет свои ста­дии подъема, стабилизации и спада, т. е. развитию присущ колебательный характер. Гетерохронность развития означает синхронность (несовпадение во времени) фаз развития отдельных органов и функции. Чем же она вызва­на? По мнению П. К. Анохина, гетерохронность является закономерностью, заключаюшейся в неравномерном раз­вертывании наследственной информации.

2. Неустойчивость развития. Развитие всегда про­ходит через неустойчивые периоды. Наиболее ярко эта закономерность проявляется в кризисах развития. В свою очередь, высший уровень устойчивости, динамизм сис­темы возможен на основе частых, мелкоамплитудных ко­лебаний, с одной стороны, и несовпадения во времени. разных психических процессов, свойств и функций – с другой. Таким образом, устойчивость возможна благодаря неустойчивости.|

3. Сензитивность развития. Сензитивный период развития - это период повышенной восприимчивости психических функции к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания. Периоды сензитивного развития ограничены во времени. Поэтому если упущен сензитивный период развития той или иной функции, в дальнейшем потребуется гораздо больше усилий и времени для ее становления.

4. Кумулятивность психического развития означает, что результат развития каждой предшествующей стадии и включается в последующую при этом определенным 6б-разом трансформируясь. Такое накопление изменений подготавливает качественные преобразования в психическом развитии. Характерный пример - последовательное становление и развитие наглядно-действенного, на­глядно-образного и словесно-логического мышления, когда каждая последующая форма мышления возникает на базе предшествующей и включает ее в себя.

5. Дивергентность — конвергентность хода разви­тия. Психическое развитие включает в себя две противо­речивые и взаимосвязанные тенденции - дивергенцию и конвергенцию. В данном случае дивергенция - это повы­шение разнообразия в процессе психического развития. а конвергенция - его свертывание, усиление избиратель­ности.

Темы для самостоятельного изучения:

1. Движущие силы, условия и закономерности развития ребенка.

. 2. Противоречия как источник психического развития. Кризисы в развитии.

Сенситивные периоды.

3. Смена ведущих видов предметной деятельности и межличностного общения по Д. Б.

Эльконину.

Вопросы для повторения:

1. Понятие о социальной ситуации развития (Л. С. Выготский).

2. Понятие ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Давыдов).

3. Понятие о кризисе развития.

4. Понятие о психологическом новообразовании.

.

Вопросы для обсуждения:

1. Представление о движущих силах психического развития ребенка.

2. Понятие о социальной ситуации развития (Л. С. Выготский).

3. Понятие и виды ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Давыдов).

4. Психологическое новообразование как критерий выделения возрастных этапов.

5. Противоречия как источник психического развития. Кризисы в развитии. Сенситивные периоды.

6. Закономерности психического развития (неравномерность, неустойчивость, сензитивность, кумулятивность).

Темы рефератов и научных сообщений:

1. Противоречия как источник психического развития. Кризисы в развитии.

2. Взаимосвязь в развитии поведения, познавательных процессов и личности ребенка.

3. Периодичность и последовательность появления общения и деятельности как ведущих форм активности в процессе возрастного развития детей.

Дата добавления: 2014-12-27