Влияние внутренней позиции личности на психическое развитие

Развитие личности определяется не только врожденны­ми особенностями, не только социальными условиями, но и внутренней позицией - складывающимся уже у малого ребенка определенным отношением к миру лю­дей, к миру вещей и к самому себе. Указанные пред­посылки и условия психического развития глубинно взаимодействуют друг с другом, определяя внутреннюю позицию человека по отношению к себе самому и окру­жающим людям.

На первом этапе происходит стихийное, не направляе­мое самосознанием формирование личности. Это период подготовки рождения сознающей себя личности, когда у ребенка появляются в явных формах полимотивирован­ность и соподчиненность его действий. Начало развития личности обусловлено следующими событиями в жизни ребенка. В первую очередь он выделяет себя как персону (это происходит на протяжении всего раннего и дошколь­ного возраста), как носителя определенного имени (имя собственное, местоимение «Я» и определенный физиче­ский облик). Психологически «Я-образ» формируется с эмоционального (положительного или отрицательного) отношения к людям и с изъявления своей воли («Я хочу», «Я сам»), которая выступает как конкретная потребность ребенка. Очень скоро начинает проявляться притязание на признание. В то же время у ребенка формируется чув­ство половой принадлежности, что также определяет осо­бенности развития личности. Далее у ребенка возникает ощущение себя во времени, у него появляется психологическое прошлое, настоящее и будущее, он по-новому на­чинает относиться к самому себе - для него открывается перспектива его собственного развития. Самосознание, возникшее на определенном этапе, представляет собой ценностные ориентации, образующие систему личностных смыслов, которые составляют индивидуальное бытие личности. Структурные звенья самосознания наполняются знаками, возникшими в процессе исторически обусловленной реальности существования человек. Системы знаков культуры, к которой принадлежит человек, являются условием его развития и «движения» внутри этой системы. Каждый человек по-своему присваивает значения и смыслы культурных знаков.

Именно эта индивидуализация значений и смыслов культурных знаков делает каждого человека неповторимым, уникальным индивидом.

Темы для самостоятельного изучения:

1.Процесс развития и формирования личности в онтогенезе.

2.Взаимодействие биологического и социального факторов в развитии личности.

3.Влияние внутренней позиции личности на психическое развитие.

4. Понятие зоны «ближайшего» и «актуального» развития по Л.С.Выготскому.

Вопросы для повторения:

1.Процесс развития личности

2. Связь обучения и развития личности.

3. Преформированный и непреформированный типы развития по Л. С. Выготскому

.

Вопросы для обсуждения:

1.Процесс развития личности. Основные признаки и типы развития.

2. Преформированный и непреформированный типы развития по Л. С. Выготскому.

3.Научные обоснования связи обучения и развития личности.

4. Развитие деятельности - условия формирования интеллектуальной, аффективной и потребностно-мотивационнои сфер личности (А. Н. Леонтьев, С. Л. Ру­бинштейн).

Темы рефератов и научных сообщений:

1. Взаимодействие биологического и социального факторов в развитии личности.

2. Влияние внутренней позиции личности на психическое развитие.

Раздел 2. Закономерности психического развития личности в онтогенезе.

Дата добавления: 2014-12-27