Примерное тематическое планирование

Содержание, часы	Результаты	Урочные формы учебной деятельности	Внеурочные формы учебной деятельности
Исторические источники. 4 часа	История как наука о прошлом человечества. Следы деятельности людей – единственные источники наших знаний о прошлом человечества. Умения видеть следы прошлого в окружающей действительности и «считывать» информацию о прошлом (начальный уровень)	Письменная дискуссия по вопросу «Зачем люди изучают прошлое?» Начало работы со схемой «Страна История» («картой знаний»). Нахождение следов прошлого в окружающем мире (класс). Классификация следов по различным основаниям. Характеристика произвольно выбранного следа как источника информации о прошлом	Нахождение следов прошлого дома («самая старая вещь в доме» - о чем она может рассказать? и т.п.)
Устные источники. 4 часа (+2 часа внеучебного времени)	Значение, особенности и ограничения устных источников. Умения брать интервью и фиксировать его результаты, проводить анкетный опрос	Презентация групповых отчетов по результатам опроса и анкетирования, тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности. Работа с «картой знаний»	Проведение интервью (анкетирования) с представителями старших поколений, запись и обработка устных сообщений о жизни в прошлом по теме «Детство в СССР». Обработка полученных результатов, составление групповых отчетов
Изобразительные и аудиоисточники 4 часа (+4 часа внеучебного времени)	Значение, особенности и ограничения изобразительных и аудиоисточников. Осторожность при работе с изобразительными источниками	Презентация групповых отчетов, тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности. Работа с «картой знаний»	Сбор и отбор материалов для (реального или виртуального) музея «Детство в СССР», поиск для музея изображений в Интернете и их отбор (сайт «СССР – наша Родина» и т.п.). При возможности – посещение картинной галереи (раздел «Советская живопись»)
Вещественные источники (недавнее прошлое). 4 часа	Значение и особенности вещественных источников. Умение определять время и место создания вещественных источников. Умение сравнивать различные эпохи (модель сравнения), презентовать и аргументировать свою точку зрения (начальный уровень)	Группировка «экспонатов» музея «Детство в СССР» по темам, месту и времени происхождения (работа с картой и лентой времени, счет лет в истории). Сравнение детства в СССР и современного детства. Выделение линий сравнения и их обоснование. Презентация и аргументация собственной точки зрения на советское детство в сравнении с современным, тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности. Работа с «картой знаний»	Продолжение отбора материалов для музея «Детство в СССР»
Вещественные источники (далекое прошлое). 4 часа (+4 часа внеучебного времени)	Значение вещественных источников как основного источника информации о жизни людей в дописьменную эпоху. Представление об археологии. Умение реконструировать жизнь людей далекого прошлого по вещественным источникам. Осторожность при работе с вещественными источниками	Реконструкция различных сторон жизни и быта первобытных людей по вещественным источникам (выдвижение гипотез, их подтверждение или опровержение); письменная дискуссия Презентация результатов групповой работы с неуместными артефактами. Тренировка в использовании методологического принципа «Бритва Оккама». Тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности	Поиск и систематизация информации о неуместных артефактах (Интернет и др.). Групповая работа с неуместными артефактами (сущность необъясненности, возможные гипотезы для их объяснения и аргументация). При возможности – посещение археологического музея (или археологического раздела в краеведческом музее)
Традиции и обычаи как источник 4 часа (+4 часа внеучебного времени)	Значение, особенности и ограничения этнографических источников. Умение различать источники (обряды, обычаи, наблюдения) и сделанные на их основе реконструкции	Выдвижение гипотез о происхождении традиций, обрядов, игр, их подтверждение и опровержение с помощью информационных текстов; письменная дискуссия. Изучение наблюдений ученых за жизнью детей в первобытном племени: систематизация информации, выделение общего и особенного в разных наблюдениях. Выдвижение и обоснование гипотез о возможности с помощью этнологических наблюдений реконструировать жизнь первобытных людей (детей). Работа с информационными текстами, реконструирующими жизнь детей в первобытном обществе (выявление источников реконструкции и авторских построений). Сравнение детства в первобытном обществе с современным детством. Выделение линий сравнения и их обоснование. Презентация и аргументация собственной точки зрения на первобытное детство в сравнении с современным, тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности. Работа с «картой знаний»	При возможности – посещение этнографического музея
Письменные источники 24 часа (+4 часа внеучебного времени)	Значение и особенности письменных источников. Умение определять вид письменного источника	Работа с различными видами письменных источников о жизни детей в дореволюционной России, определение вида документа. Выдвижение гипотез. Работа с «картой знаний»	Самостоятельный поиск документов по теме исследования в Интернете. При возможности – посещение местного архива, знакомство с его работой
Умение определять время и место создания документа, его подлинность. Осторожность при работе с письменными источниками	Работа с документами по теме «Жизнь детей в России до революции» (определение времени и места создания документов). Группировка документов по месту и времени происхождения (работа с картой и лентой времени).
Умение устанавливать авторство документа, различать намеренные и ненамеренные письменные источники	Определение целей и намерений автора документа, сравнительный анализ документов, созданных намеренно и ненамеренно (по теме «Жизнь детей в России до революции»)
Умение различать первичные и вторичные документы, определять их особенности	Сравнительный анализ первичных и вторичных документов. Выявление во вторичном документе первоисточников (по теме «Жизнь детей в России до революции»)
Умение различать научный труд, научно-популярную работу и художественный текст	Сравнительный анализ отрывков из первоисточника, научного труда, научно-популярной работы и художественного произведения (по теме «Жизнь детей в России до революции»). Интеграция с литературой. Выявление исторической основы легенды, предания; письменная дискуссия
Умение различать факты и оценки в письменных источниках, давать общую оценку достоверности и значения информации, содержащейся в документе	Тренировка в умении различать факты и оценки при работе с различными видами документов (по теме «Жизнь детей в России до революции»). Сравнение детства в дореволюционной России с современным детством. Выделение линий сравнения и их обоснование (апробация ранее разработанной модели сравнения). Презентация и аргументация собственной точки зрения на детство в дореволюционной России в сравнении с современным, тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности. Работа с «картой знаний»