Вопросы для самопроверки. 1. Что общего и в чем различия понятия «воспитание», «формирование», «развитие», «становление»?

1. Что общего и в чем различия понятия «воспитание», «формирование», «развитие», «становление»?

2. Каковы основные цели воспитания?

3. Как соотносятся между собой принципы и методы воспитания?

Основная литература

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. -

М.,1979.

Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. - М., 2003.

Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского.-М., 1987.

Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1997.

Щуркова Н.В. Новое воспитание. - М., 2000.

Дополнительная литература

Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1995.

Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.

Тема 5.2. Закономерности и средства воспитания. Механизмы управления процессом воспитания

Закономерности воспитания - это устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиться эффективных результатов.

Средства воспитания - предпринимаемые воспитателем действия, направленные на изменение личности воспитуемого.

Рис. 32. Основные закономерности воспитания

Таблица 32

Классификация средств воспитания

№п/п	Основания для классификации	Классификация средств воспитания
1.	По включенности воспитателя в воспитательный процесс	1.Прямые (личное воздействие одного человека на другого, осуществляемое в прямом общении друг с другом). 2. Косвенные (воздействия, реализуемые с помощью книг, ссылки на авторитетного человека)
2.	По степени осознанности	1.Осознанные, когда воспитатель сознательно ставит перед собой определенную цель, а воспитуемый знает о ней и принимает ее. 2.Неосознанные, когда принятие воспитательных влияний воспитуемым происходит без сознательного контроля с его стороны, а также без преднамеренного воздействия со стороны воспитателя.
3.	По характеру того, на что в самом объекте воспитания направлено воспитательное воздействие	1.Когнитивные, когда воспитательные воздействия направлены на систему знаний о человеке, на преобразование ее. 2.Эмоциональные, направленные на то, чтобы вызвать у воспитуемого определенные аффективные состояния, облегчающие или затрудняющие принятие им других психологических влияний. 3.Поведенческие, направленные непосредственно на поступки человека, вынуждая его действовать определенным образом и обеспечивая соответствующее положительные или отрицательные подкрепления совершаемым поступкам

Рис. 33. Механизмы управления процессом воспитания

Вопросы и задания для самопроверки

1. Что понимается под закономерностями воспитания? Назовите и охарактеризуйте основные закономерности воспитания.

2. Какие средства воспитания Вы знаете? Охарактеризуйте их и выделите те, которые, на Ваш взгляд, являются более эффективными и почему?

Основная литература

Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. - М., 2000.

Поляков С.Д. Психопедагогика. - М., 1998.

Фридман Л.М., Кулагина И.Д. Психологический справочник учителя. - М., 1998.

Дополнительная литература

Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой. - М., 1998.

Воспитание детей в школе / Под ред. Н.Е. Щурковой. - М., 1998.

Дата добавления: 2014-12-25