Ііііініііі підліткової піихолоі 11

(сред негативних чинників соціалізації більшість дослідників йн ііі.іч.ііоіь соі/иііьііо-ОеіЮг'рафічні (неповні сім'ї, сім'ї в стані (іімлучепия, багатодпіп) та ищшіьпо-роіьові (тимчасово неповні і їм і п засудженими сім'ї з алкогольними проблемами, сім і з нп/ііімн виховною впливу)

Кримінологи відзначають тісний зв язок між ситуацією розвитку Ліпшій в дисфункцюнальній сім"і Таким сім'ям характерні стресові і інші, що виникають через конфлікти і розлучення, соціальні хвороби їй неї.пивний спосіб життя батьків Таким чином, якість жггття суттєво Ніінмн.н на безпосередній механізм відхилень у поведінці підлітків Він штрик різноманіпи умови для конфлікту та відчуження між дітьми і Ліньками Опосередкований вплив має культура стосунків споживання Сіішіісііпя сім'ї до споживацьких нахилів, можливосп витрачання Підлпками певних сум ірошей та ін, як і можливості сім і та позиція Оаіьків сіосовно меж задоволення престижних запитів підлітків

Дослідження моделей відхилень у поведінці підтверджують, що Ііпмінпсіь різких негараздів між подружжям впливає на психічний та соціальний розвиток дитини В Украпи велика кількість дітей чшіиіпаюгься без родини За осіанш роки приблизно 60% сімей щорічно розривали шлюб Майже кожен третій дезадапгований іидіпіок ріс без батька, в кожного четвертою, що виховувався в повній і їм і баїько страждав алкотолізмом, 52,8% підлітків виростають \ іК'Оіі.іі ополучних сім ях, \ 26,1% з них неповна сім я, у 14 6% (шіі.ки-алкоюліки, у 4 2% присутній аморальний спосіб життя порослих, 2,8% баїьки системаїично б'юіь діїсй, у 1 4% сімей -і ючіїнпіеіь серед батьків \ 1,2% проживання з психічно хворими и.иьками Майже 2 млн дпей виховуються в сім ях, де поіаний мікрок пмаї негативно впливає на психіку та адаптаційні модс н (і,і шийка свідчить, що 80% підлітків, засуджених за крадіжки ішмтугзались у цисфункцюнальних сім я\, решта тобто кожен

п'ятий - у формально благополучних сім'ях, де матеріальний рівент достатній для задоволення нормапьних потреб неповнолітніх, розвить \ їхніх інтересів але забезпечений цей рівень за рахунок леткої наживи спекуляції У таких сім'ях моральна аімосфера, соціальна позиція і ціннісні орієнтації носять егоїстичний харакіер Серед багатьох чинників слід зверщ ги \ватл на відстають духовного благопотуччя Екзистенціалісти наютошутоть. що причини баїатьох нещасть лежать у площині іак званого 'екзистенціиного вакууму'

Дитина відчуває психологічні втрати, коли відсутня емоційна підтримка, і виражає свої страждання через дезадапгивну поведінку Дослідженнями визначили, що емоційний фон ^ -значимим чинником негативних вчинків диіини Вони припадають на кризові періоди розвитку дитини, що значно підсилює їх негативний вплив Взасмозалежність між проявами відхилень у дітей і а негативними емоційними почуттями в сім і можна проілюструвати таблицею З

Іапшця З

З

Класи

5,2 6,4! 13,2 15,6 13,3 123,8 26

5,1

Відсутність емоційної о задоволення

Ґ»)

Прояви

55 І 64

70 93

89 23

відхилень (ситуативні або постійні)

Сьогодні зайве говорити про здатність батьків подолати важковиховувашегь дітей Дослідженнями виявлено що поряд з традиційними вадами в сімейному житті, що супроводжують важковиховуваність з'явилися й іакі відхилення

• порушення емоційної структури сім і,

• знищення виховних цінностей,

• загроза розлучення

• затроза насилтя

ІІш шпіімшя кризи в сім'ях відбувається досить інтенсивно і м і тернути увагу на суттєву рнницю в структурі дитячої шиїи її в їй б іаі оти\чіш\ та звичайних сім ях Якщо в др\пй Пінити М) х років минулого століття відмічалося, що частка Иіііііііір\ііісііі> скоєних в результаті незадовільних матеріальних іііім і і.імоішла в Україні лише 2 - 3%, то на початку 90-х років Цими іі.іі.і і.іких злочинів зросла до 15%, в середині 90-х - 18°о, на \\І сіоліпя майже 30% У наш час непоодинокі випадки /міси над батьками, особливо старшого віку Причини

сім'ї неможливість задовольнити базові, зростаючі Ь.ііаю проблем з вихованням виникає і в матеріально ііііх сім"ях При цьому вєііику роль має зниження ІНіїнріїв морального виховання, деформоване розуміння і'иіш'іііія життєвої о успіху Внаслідок цього деформуються ІІдомкн. та психіка неповнолітніх Майнове роштарлвання ВИ жодніь до зверхності багатих та озлобленості частини дітей з ічиможиих сімей Непоодинокі випадки, коли вони піддаються ІИрміїїііиу шантажу, переслідуванню Вик шкає ст\рбованість 11 мини що склалась у сфері сім'ї та шлюбу Понад один мільйон І'іеи ничовугоіься у неповних сім'ях, 80% яких є малозабезпечені

Можна констатувати, що ваюмими чинниками є втрата уіиіпосм наснаіи до виховання дігей в значної ктчькості батьків іоОїпшо це спостерігається в нехтуванні послідовного на цоиииому прикладі передусім багьків-чоловіків, залучення до |Цо<іуіовоі ірудової діяльності

О і же, в яком} емоційному досвіді гартується дитина, з яким ікпм'їним станом та жиінвим досвідом вона йде до школи, те і Ніііішіл(на її подальшу соціалізацію Особ тиве значення цієї ирошісми у психоаналпичній психології

2.4. Проблеми освігн

Реальнії.гь педанн ічної проблеми навчання і виховання та процесів соша іізацн це об(кіивне проіиріччя між нецаї оичним процесом іа впливом оточуючої о середовища Висвіг гена ще в пр.іцяч античних авюрів середньовічних просвітителів іа сучасних \чіни\ ця проблема на кожному історичному еіаш вирішувалася по-|іі!іюм> Розв язанню ціп проблеми присвятили свою діяльність

ЖЖРуссо, Я А Коменський, К Д Ушинський, П II Влонським С Т Шацькии, А С Макаренко, В О Сухомлинськии. сучасні недаїоги-новагори

У педаїопчній оцінці девіацій, порушень дисципліни пропусків занять, конфліктів тощо важливо своєчасно зафіксуваїи виникнення ситуації ризику, визначити межу між правомірною і протиправною поведінкою, коли починається невиконання своїх шкільних обов"язків

В ряді шкіл відсутні умови для повноцінною навчально-виховного процесу, що спричиняє розчарування педагої їв своєю професією За даними наших досліджень, майже в 15% шкіл наявні правозахисні установки педагогічного колективу, надмірне використання примусових форм робо їй з дітьми, відсутність здоровязберпаючої о характеру навчання, забезпечення якісним харчуванням дітей з незаможних сімей Це спрацьовує на зниження впевненості окремих дітей, віри в свої сили досягти соціальних успіхів Часто відхилення в поведінці дітей відбуваються з вини педагогів Адже нетактовність, байдужість, несправедливість, жорстокість учителя V сіавленні до учнів дидактоіенп. що самі собою аморальні та проіиправні Баїаю випадків, коли некваліфікованісгь, черствість педаюга штовхала дитину до скєкнпя правопорушення чи навпь самоі~убсіва

Взаємозалежність між проявами відхилень у дпей та відсутністю позитивних емоційних почуттів у класі можна проілюструвати такою таблицею

Класи Відсутність емоційного задовєілення і°о) Прояви відхилень (ситуативні або постійні)

Гибшця 4 9 10 і 11

8,6 10.1

¹ 15 2 І17 8 14 7 25 6 2^ 3 33 8 17 ' 12

Дата добавления: 2014-12-27