Соціально-правовий захист неповнолітніх

Жигтя

Мотиви в розвиїку к\.іьі\рн здоров'я та здорового способу

Мотив матеріальний або ідеальний предмет, що спонукає до діяльності або вчинку Джерелом спонукальної сили висіупають погреби, тому інакше мотив є предметом ноіреби Діяльшсіь завжди має мотив, а школи може мати одразу декілька мотивів Моїив надає певний особистісний смисл цілям, обставинам, що сприяю і ь або перешкоджають реалізації моіиву Усвідомлення моіиву являє собою спеціальну за тачу

С різні мотиви залежно від їх змісіу і психічної сутності, що спонукають поведінку людини в різних видах діяльності (праці,

навчанні, ірі. спорті, спілкуванні з пішими людьми в різшг ситуаціях життєдіяльності) На різних вікових етапах мотиви людині відзначаються специфічними особливостями, пов'язаними зі зміною провідних видів діяльності та соціальної ситуації розвитку

Однак визначальним моменюм \ мотивації (цілі Вміння сіавиїи ці її тіяльносп. праінення тосяіти їх г сутвимг чаракіеристиками мотивів

Моіив до культури здоров'я формується на основі потреби бути здоровими, і с похідним від біологічної потребі самозбереження Задоволення ціп поіреби спрямовує людину п/ зміцнення здоров'я і г цєвою сиіюю для овочо тшня вміннями і.і навичками кульіури здоров'я

Найбільш прийнятною тля вирова тження у школі є так.і стр\ктура реалізації моіивів до здорового способу жипя ку іьіури здоров'я

• зосередження у ваш школярів на особиспсном\ і а соціальном\
значенні здоров'я і культури здоров'я,

• оіриімання інформації про здоров'я іа експрес-оцінки
функціональною оаь-у і рухових -южиивос іеи організму
діл носіування здоров я з мскію вияв іення рівня фізичноіо
соціальної о і духовного з юров'я.

• вибір мотивів усвідом іенни потреби у здоровому способі
житія, к\ пі.турі здоров я,

• вибір рішення (постановки меіи)

Мотивація це система мотивів поведінки і діяльності спонуки акі явності органнму іа його цілеспрямованості Пі і мотивами в науці розуміють почуття і думку, що спонукають до певної діяльності або конкреших дій Це внутрішні спонукальні сили, що сприяюіь виконанню певнич вимог у даному випадку кульіуриздоров'я

Поняття "уюшвація" використовується у всіх сферах, що досиджують причини і механізми пове инки людей За виявами і функціями вони поділяю і ься на гри відносно самоспині класи Гак за причинами акіивносн організму аналізуюіься вияви інстинктів і потреб, за спрямованістю акшвносп вияви мотивів як причин

нпбору спрямованосм поведінки за регуляцкю динаміки поведінки вияви емоцій почутнв і установок у поведінці людини ()дпак нерідко усвідомлення моїиву шдмінюмься мотивуванням -раціональним обір\ніуванням вчинку, що не відбива* дійсних спонукань людини Мотивування с однією з форм усвідомлення справжніх мотивів поведінки людини, яка іноді свідомо використовує його для маскування справжніх мотивів своєї поведінки За допомогою мотивування особистість нерідко виправдовує свої дії і вчинки приводи і ь їх у відповідність до своїх

особистісних норм

Чим повніше і точніше людина усвідомлює свої мотиви тим сильніша п влада над власними вчинками

Лише за умови усвідомлення школярами потреби бути Моровими і праінення досяпи цього, можна привчити їх викот ваги вимоги режиму дня і особистої пікни, дотримуватись рухового режиму, сіежити за діяльністю свою організму, керуваш своїми емоціями, засвоїти дихальні вправи, навчитися способів психічного самозахисту при сіресах і іа ін До закінчення шкільного навчання в учнів має буїи сформований кульг здоров'я, здоровою способу життя і культури здоров'я як основи жиі гя і людською щасія

Питання для самоконтролю:

1 (\тшсть педагогіки здорового спосоох життя

2 ('таті здоров 'я

3 Значення чуіьппри здоров'я в розвитку превентивної

поведінки

4 Динаміка мотивів здорового июіоо\ життя

7.5. Превсніивна робота у видах позашкільної діяльності

°>аі альновідомо, що соціалізація під нтка найактивніше проходи і ь у іалузі йото позанавчальної, позашкільної діяльності, питома вага яких становить 40°о усього акіивното часу учня Це іумовтюг пошук ефекіивнтгх форм і методів педагогічного виливу на дітей і нитиків у позаиавчальний період Однак гуі виника* багато проблем Коли, як і чим можна зайпяіися поза уроками важкому

підліїку ⁷

Відповідь на ці запшантія може дати діаі носійка

2П

мікроеередовища в якому перебувас підигок Питома \чаеть важковиховуваних школярів у позашкільній діяльності тдже незначна Нині вона ск тадаь ~> о% \чшв Якщо взяїи бі іьш конкретний аналіз ю іехнічною гворчіеію зайняті шше 4°о підлітків (а це, як відомо занят ія переважно для хлопчиків) Важких шдлпків \ технічних ілріках менше 1°о Спортивними і г\римськими секціями і гуртками охоплено 8 2° о школярів з них 1 2" о важких

Якщо ж проаналізувати склад учасників позашкільної галузі за віком, то такий аналіз буде іакож не на користь підліткам 14 16-літніх у позашмльни> хсіановах всьото 6°о з них важких 1 3°о причому сіаршокласників 0 2°о

Аналн задово іення пннавсільних інтересів важких підлітків свідчить що егмтінь їхньої о задово іення дуже мізерний всьото 1 2 1,5%

Наші багаторічні дос пцження і практика показали що ці підлі і ки надають перевагу спорту, туризм\ праці Однак спорт і туризм стають дія них все біпьше недосяжнимті піатними Показово що 90% важких підіігків з малозабезпечених сімей 80% з них охоче займакпься працею В розроб іешй нами моделі такої виховної роботи передбачаються три основні етапи тісно пов язаіп між собою

1 Налагодження стосунків з неповнолітніми членами
субкультурних мо юдіжних і руп

2 Вивчення індивітлально-психоло! ічних особливостей учнів
ч тенів субкультурних мо іодіжніїх об є інань

Ч Побудова і реалізація меюдик і іехнолоіїи впливл на учнів що забезпечхва їй б їхню опіимальт соціалізацію (соціальну адаптацію)

Найбі іьш ефекіивною виявлжться позашкільна робота хоча вона набаїато ектадніша Сьоготні сисісмна робота з вирішення таких проблем визначаться в м Ки(ві іа інших містах України завдяки співпраці Міністерства освіти і на\ки та міністерства сім і молоді і спорту Ця протрама може стати провиною л вирішенні важливих завдань з оріапізапп зміеіовною юзвнля в багатьох подібних регіонах де різко попрш\г гьея криміногенна ті ешдемютої ічна сиі\аци

Насамперед спільно з працівниками позашкільних установ за допомоіою вла ших етрукгхр втівчаюгься існуючі в місіах підліткові уіруиуванпя визначаюіьея заіальні ознаки і закоітомірчісп що найповніше характери з\ тогь процес розвитку об еднань за

інтересами

З меюю превенцп наркотичних звичок поширені мистецькі акції Мистецтво проти наркоманії і спортивні рухи під гаслом Спорт проти злочинності Дослі тжуючи і анапзуючи виховні аспекти вчасної позашкільної діяльності \чнів можна легко переконатися що можливість участі в ній важковихов\ваних підлітків вкрай обмежена До тою ж і розрахована вона на дітей обдарованих, з певними нахилами і здібностями а їх кількість різко скорочується 1 ому постас важливе соціатьне завдання створити таку структуру форму позашкічьноі діяльності учнів яка б дала змор» надаваїи об гктивтн психолопчні і матеріальні можіивості умови для найбільш ефективної реалізації прагнень кожною підлітка особливо важкою знайти своє місце в суспільсіьі тажиіп

За статистичними даними правоохоронних орі анів зростання асоціальних проявів у нове шщі дітей і підлітків відбувається в основномх за рахунок корисливих дій до 80% усіх протиправних дій підлітків це крадіжки Соціально-педаіопчш дослідження засвідчують що 90% пцііпків бажають маїи кишенькові іроші для задоволення івоїх поіреб

У ринкові відносини діти вступають досить активно, але вони мають переважно викривлений характер V сільській місцевості занспа і основною секторл економіки спричини? деградацію або відтік мо іоді з вс тикі міста або 5а кордон Часго така міграція призводиіь до ірапчних настідків Неприсіоеування сільської мо киї до міської інфраструктури вимої породж\с низку проблем зокрема вк ночення в кримінальне середовище проституцію

Проблема збереженій виховною ви шв> сім і стола на нашу д\мку національною проблемою Оскиьки здобутки'України завжди б\ли пов язані з мора тьними нормами які базувались на повазі д\ховноіо виховання за^1^чення ц) пращ створення та сприяння розвиік\ ^тьіурних осередків різних національних спільнот Усвідом теиня роп поштікі іьної діяльносіі у формуванні умов

попередження негативних явищ завжди було в центрі уваги громадськості Але за час розбудови незалежної держави відбулось згоріання мережі епоріивних секцій клубів;а інтересами 1 хоча ці функції соціального становлення взяли на себе програми соціальних служб для молоді, тенденції до скорочення соціальної інфраструктури стали вагомим чинником у розвиіку криміногенних іенденшй Лише з відновленням активних форм і методів залучення неповнолітніх до сфери позашкільної роботи молена вирішній проблему попередження та подолання негативних явиш серед учнівської молоді

Питання до самоконтролю:

І. (\тшипь позшикі інюі ()ія іьноаш

2 Основні протеми в мереж і позашкі ичіих \і тешов.

3 Роїь соіїипьііт сі) ж а і шкот у ро^гі6\<)ові мережі
позшикі іьної роботи

Важливою складовою превентивної педагої іки г забезпечення сотнально-правового захисту дітей та молоді

У іпироком\ розумінні соцшіьтт шхист передбачає гаранпю основних прав, зафіксованих у Конвенції ()()Н про права дитини У вузькому розумінні це означає сіворения умов для вільного розвитку духовних і фізичних сил дитини, пробудження п акіивносіі

Соціальний захист це сисіема заходів, які здійсню* держава через інші інсппуцп суспільства для забезпеченню гараніованих, мінімально достатніх умов життя, шдіримання жи незабезпечення і діяльного існування людини

Соціальний захисі - одна і іоловних умов реальносп правовою с гаї у су особиеіості в державі, що мас за мету забезпечення конституційних повноважень і ромадян із захисіу своїх прав і свобод Він включає і комплексний аналіз рівня соціально-економічних умов липі я населення, організацію пенсійного забезпечення громадян, розробку заходів щодо матеріально-побу гового обслуговування непрацездатна, членів суспільства створення адресної диференційованої сисісмн шдіримки на державному га благодійному рівнях, оріанізацпо і а впровадження нових форм іа видів наїуральноі, ілманнарноі, іехнічної

екстремальної допомоги Рівень соціального захисту залежить від ступеня економічного розвиіку країни та п правової системи

Соціальний захист включає правовий за\исг, що розглядається як діяльність державних органів та громадських організацій щодо надання допомоги громадянам в організації захисту їхніх прав та інтересів, які гарантовані законодавством країни 1 Іравовий захист базується на законі і юридично обірунгований

Зазначимо, що термін ~'іихис)гГ мас декілька значень а) це дія, що означас захищати, б) охорона, заступництво, підтримка, в) укриття, місце, де можна захиститись, сховатись від когось чи чоі ось захисток, захищення

Соціальний захист молоді поняття більш конкретне Воно означас комплекс органгзаційно-правових, фінансово-економічних, соціально-культурних та інформаційних заходів, спрямованих на пом'якшення впливх на молодь негативних факторів соціального ризику, на повноцінну реалізацію державних гарантій і місцевих ініціатив у сфері забезпечення всебічного розвиїку молоді, на підтримку молодіжних рухів і громадських об'єднань, які формуються в дусі утвердження національної ідеї та соціалізації свідомосп підросіаючих поколінь

Якщо спробувати коротко визначити поняття соціально-правового захисту дитини, і о це система організащйно-правових, фінансово-економічних, соціально-культурних та інформаційно-просвітницьких заходів державних і іромадських організацій, спрямованих на зменшення впливу на дитину негативних факторів соціального ризику, забезпечення їй іараптованих, мінімально достатніх умов життєдіяльності

Конвенція ООН про права дитини - міжнародний докумеш, який спрямований на захист га реаіізашю прав дитини в кожній державі Україною він був раіифікований \ 1°91 році

У цьому плані перше і найболючіше ішіання чи знають наші діти свої права¹'

На жаль, дуже мало Хоча в школах і введено уроки права, невеликий відсоток учнів ознайомлені з Конвенцією ООН про права дитини, не -інаюіь н сіагей навіть не можуть відповісіи на запиіання про сіатус диіини (до 18 років), який містить перша скігтя

Вдамося до статистики, щоб засвідчити, як на практиці захищаються права дитини Чверіь пор\шень прав дишнп відбувається в школі, 18°о у родині Лише 5° о дорослих поважаю 11 права дитини Решіа не вважають дітей іромадянами Батьки звикли ставитись до них, як до свосд власності Щодо захисту прав дитини й знання ними своїх прав яскраво свідчить опиіування учнів, які ми проводили у багатьох регіонах України ГГереважна більшість дітей не знаюіь, що для них існують якісіь права Це означає, що чимало просвпницьких зусиль мас бути спрямовано на сім"ю й школа, Майже 15 років, як у нас було ратифіковано Конвенцію прав диіини а реалізацію її тільки задекларовано

Усе частіше в пресі з'являються сіатп про жорсюку поведінку батьків зі своїми дпьми з чи кою мотивацією наші дііи, що хочемо, іе з ними й робимо Суспільство турбують проблеми зростання злочинності серед молоді й підлі іків, поширення наркотиків безпритульності, дитячої проституції Питання прав дитини порушуються у спілкуванні з правоохоронними органами, з батьками, вчителями, учнями

Як би не нарікали на нашу су часну молодь, а вона здібна енергійна, завжди сповнена ідей, мас невичерпний потенціал впливаїи на будь-який аспекі жиі і я Вона може сприяіи вирішенню баїаіьох проблем суспільства, форммочи свпоіляд молоди суспільство формус свігоіляд майбуїньоіо Том} вже зараз іреба пиіаіи. що прбує молодь, до чого вона праї не Треба сіворити умови для реал маци прав підлітків і молоді вільно висловлювати свою думку іа брати участь у процесі прийняіія рішень у світ Конвенції ООН про права дигини

Соціологічні опиіуваїїия чпей віком від 9 ю 17 років виявили реальну гумку самих дпей стосовно основних аспекпв реалізації їхніх прав Виявляють рівень обізнаносп дітей про свої права Зокрема, лише 3% засвідчили, що їхні права не порушуються, 4% вказали, що права порушуються досить часто 42°о інколи, 14% не визначилися з власною думкою з цього питання Показовим і той факт, що дорослі не сприймають дітей, як повноправних членів суспільства, лише 5°о з них поважають права дитини

На жаль з основними вимогами Конвенції ООП про права

дитини достатньо не обізнані ані дпи, апі вчителі, ані баїьки Лише шоста частина вчитешв, на їхню дл мку, добре знають права дитини

Сьоіодні, як піко ш гоиро постає проблема насильства над дпьми фізичного, психічного, сексуального Дослідження показують, що лише половина дітей відчувають безпеку в сім'ї, кожна п'ята в школі, а кожна десята у своїй компанії, на вулиці Кожну третю дитину у сім'ї б'ють дуже часто, кожну десяту-постійно, кожну п'яту - ображають, принижуюіь людську і ідшсгь

Діти, які (свідками насильства в сім'ї, певним чином харакіеризуюіься Зокрема, для них типове відчутія нікчемності, безсилля, вини іа відповідальності за насильство, страх за себе, братів іа матір, інів. приниження, визнання насильства

В останні два десятиріччя світ зіткнувся з такою тривожною формою насильства, як активна торгівля людьми Це стало свос рідним бізнесом, що посідас трете місце після торгівлі зброєю та нарко гиками

На жаль, торгівля людьми торкнулася й українською суспільсіва В іенета торговців живим товаром пограїшяюіь жінки, чоловіки і діти Особливою і руною ризику с підлпки, зокрема дівчат а

Українська держава вже зробила перши кроки у проіисюянні цьому злочину у 1998 р було прийнято Закон проіи торгівлі людьми, у 1999 р підписано державну Програму запобіганню торгівлі жінками іа дітьми, у системі Міністерства внутрішніх справ створено відділ по боротьбі з юрпвлею людьми

Не перший рік над ці< ю проблемою працює Мппсіерство освіти і науки України Ще в 1998 р ним було видано лисі н рекомендаціями щодо орташзацн виховної роботи по запобіганню торі івлі жінками У навчальних закладах України спільно з Міжнародним жіночим правозахисник центром ''Ла Страда Україна" ведеться лекторська робота, проводяться зустрічі з учителями та хчнями Центр видав ще в 2001 р посібник "'Запобпання іорпвді людьми" Він с свої рідним узаіальненням позитивного досвіду ведення просвітницької діяльної'11 як в Україні, гак і за кордоном В ньому публікуються основні міжнародні документи в іалузі захисту прав людини, розроблені практичні

заняття У посібнику пропонується широкий перелік виховних заходів від превентивної освітньої компанії серед учнівської та студентської молоді до орпшмації просвітницьке і робот батьківською громадськістю Посібник сіане в пригоді педагогічним працівникам з підвищення рівня їхніх знань га знань учнів про права людини допоможе у запобіганні необдуманих кроків щодо виїзду за кордон, порушень прав людини Особливо небезпечним сими і омом в Україні г насильство над жінками, яке дуже впливає, на їхню поведінку в сім'ї і методи виховання дпей

Для дошкільників у таких сім"ях характерними с прояви паніки, стурбованості у відносинах, емоційна вразливість Школярі роблять спроби протистояти насильству, намаїаюіься захистити жертву Мають відчуття вини та сорому, роздвоєне ставленії я до батьків та постійну депресію

Допомогти диіині зрозуміти свої почуття іа шдкорегувати п негативний емоційний стан педагог зможе такими меюдами

1 Якщо дпи у своїй поведінці надчутливій, замкненій
пустотливій або ж аїресивнш виявляють власні сіраждання га
хвилювання слід надати дитині додаткову підтримку, підбадьорити
їх та бути терпимим, коли диіина перебувас у стресовому стані

2 Бути чуйними до почуттів які виражає дитина словесно та
іншим шляхом

3 Допомогти дітям навчитися кис ювлювагись про свої
почуття Замість того, щоб вони замкнулися в собі, навчи їй їх
вирішувати проблеми словесно, а не фізично, методом знаходження
кращих способів для того, щоб упоратися із сптуашгю

4 Проводити співбесіди про почуті я. виражаючи свої власні
почуті я та враховуючи почу ггя диіини

5 Діти, особливо молодшого віку, поіребукіп, допомоги, щоб
навчитися відмічати свої иочупя Це допомаїає їм проаналізувати
свої емоції, більш точно розпинати їх га впоратися з ними

6 Допомоги! дням заспокоюваіися самоспйно, якщо вони
прикро вражені Дитині сіаршою віку необхідно просі о більше часу
побути наодинці

7 Переконати дитину, що в усіх дітей виникаюіь ті чи інші
почу і гя за певних обставин

8 Іноді дітям легше відповісти на коментар, ніж на пряме
«питання, якщо щось не так

9 Буває гак, що дням леїше коменгуваїи свої почуітя в
контексті почуттів більшості дітей (більшості дням стаг моторошно
й сумно, коли їхні багьки сваряться)

Серед педаї оі їв особливо позитивно зарекомендувала себе іака виховна практика довіра іа поваїа до дитини, зовнішній прояв любові до дитини, заохочення та підтримка, виділення часу для спілкування з дитиною, забезпечення емоційної безпеки. забезпечення фізичної безпеки, слідкування іа поведінкою дитини

У зв"язку з цим. межа просвітницької роботи роз'яснити порядок зверіання до відповідних органів виконавчої влади, місцевою самоврядування, усіапов, організацій, Уповноваженою Верховної Ради України з мегою захисту прав дпей у випадках жорстокою поводження з ними У кожному конкретному випадку розробиш механнм захисіу прав дпей, відповідно до Декларації прав дитини, Конвенції ООН про права диіини, мінімальних стандартних правил ООП щодо здійснення правосуддя стосовно неповнолітніх Кодексу про шлюб га сім'ю України, Кодексу України про адмішстрашвш порушення, Закону України про звернення і ромадян, Закону України про оевпу, Закону України про органи і служби у справах неповнолітніч та спеціальні установи для неповнолітніх і а інших законодавчих актів України Діти мають звертатися до органів виконавчої влади, місцевою самоврядування, підприємств, установ, організацій

Згідно з чинним законодавством, діти мають праве» звертатися із скарі ами та заявами до служби у справах неповтюліїніх, орі анів опіку іа піклування ириіулків для неповнолпніх, цеп і рів соціальних служб для молоді закладів здоров'я закладів освіти, органів внутрішніх справ, органів ирок\раіури, Уповноваженого Верховної Рати з прав людини

Звернення 'ікси можу і ь бути усними (викладеними неповно цінім іа записаними з йою слів посадовою особою) або письмовими надісланими поштою або переданими до відповідною органу, установи особисш або через будь-яку іншу особу яка мас відомосп про жорсюке поводження з ними Добре роблять п педаюіи. які разом і дііьми

виготовляють кишеньковий порадник підлітка де записані його праї телефони орт анімацій до яких с пд зверт ітися р разі поіреби

З оіллд\ на іе що цін не гаркаю о>дь якої кржаш» майбутнії особлива соціально-дсмографічна ір\па яка мас ч специфічні інтереси га права яких не знає постас необхідна проведення цілеспрямованої робо їй із соціально правовою захиеіх

Питання для самоконтролю'

1 (ітііісшь соцш імю-праьо іо< о >нхііічі\ неповно птні\

2 Ори птири Конвенті ()()!/ що<)<> прав Ошишш

3 1'са иміна пр /6 Оишиїш \ ішьча імю\п ті шді

Дата добавления: 2014-12-27