Превентивне виховання дітей і молоді

Здійснює і ься на трьох рівнях

а) раннє, або первинне, превешивне виховання (соціально-
педагогічна профілактика),

б) вторинне превентивне виховання (превентивна допомога і
корекція),

в) третинне превешивне виховання (адашація, реабіппащя і
ресощалізащя)

Соціально-педаї оі ічна профілактика (первинна

профілактика) вид превентивної роботи спрямований на здійснення освігньо-профшактичних заходів та інших педагогічних моделей впливу на особиспсгь з метою попередження різних видів небезпечної поведінки на ранніх стадіях відхилень Вона іруніу< іься па позитивній педагогічній діяльноси, мета якої своєчасне виявлення та виправлення несприятливих інформаційних, педагогічних, психологічних, організаційних та інших факторів, що зумовлюють відхилення \ психолот ічному та соціальному розвитку дпей і молоді, \ їхній поведінці, стані здоров'я Сошально-педагопчна профілактика здійснюмься за місцем проживання, навчання, оздоровлення та дозвілля дітей і молоті

Зміст соціально-педагопчноі профілактики взаємодія у формуванні знань умінь, установок та мотивів свідомою вибору

просошальних моделей поведінки, іпдюговка іа розповсюдженії превентивної інформації через др\кован\ продукцію, засоби масі.і інформації, сгплк) вання на рівні міжоеобисмсних стосунків її' форми соціально-педагопчної роботи, сіворення на бач і Інсі и і \ проблем виховання АПН України ресурсно-аналітичної о центр)

Превентивна допомога і корекція вид псичолоп педагогічної га медико-соціальної діяльності, що полягає у допомо окремим субЧкіам "ірунам ризик)" (зменшення шко ііі спонукання до прояв) самодопомоги ющо) Це передбач н психолого-педагопчний іа соціально-терапевтичний вплив р ■ особисмсгь. навчити, щоб вона сама допомагала собі, розв'яч\ючі чисельні проблеми що провокують деструктивну поведінку II і цьому рівні ( доцільними

• реалізація програм превеніивного виховання з "групами
ризику"" із залутенням державних, і ромадських. реліпйніг
оріангзащй, волонтерів.

• патронажна робота з "і рунами ризик}"', дітьми і молоддю
із неблагополучних сімей по усуненню соціально-психологічіік\
передумов деструктивної поведінки,

• організація різноманпних форм превентивної оевпи;.>
місцем проживання, проведення дозвілля, у іонах відпочинку

Адаптація, реабілітація та ресоціалпація полягаї. реконсірукцп соцюк)льтурного оючення для різних категорій дпср і молоді, допомозі в сш псуванні, нрацсвланпуванні та навчанні. метою відновлення втрачених соціальних зв"язків або адашацн >. соціальній жипгдіяш.ііосн Необхідними заходами іакої робо їй (

• на\ково-методичне забезпечення превеніивноі соціально
іерапевіичноі робоїи \ створених приіулках та інши\
спеціалізованих закладах,

• співпраця і науково-меюдична підтримка робоїи ценіри
соціальної адаптації, анонімних наркологічних кабіненг
діагностично-конс)льіаіивних центрів, ел)жб "Телефонів довіри
до функцій яких входшь вирішення проблем неіаіивноі поведінки
дітей і молоді,

• на)ково-мет одичне сприяння оріангзацп і рочвшк\
співюварисів вза< мошдіримки підлітків і молоді.

• адаптація і впровадження в систем} превеніивноі робоїи
тічизняною і світової «і досвід) соціальної адаптації та реабілітації,

6. Принципи побудови системи превентивної о виховання:

• принцип комплексності забезпеч)' реалізацію Концепції
превентивного виховання) поєднанні з діяльністю інших субЧкпв
профілактичної роботи.

• принцип системності передбачає узгодженість,
послідовність, взаємозв'язок усіх рівнів профілакіичної роботи та
погодження відомчих програм ч програмами інших суб'єктів ціп
діяльності зі сграіепчних питань,

• принцип науковості іабезпечуе науковість аналізу ситуацій,
доцільність вибору форм, методів, прийомів реалізації програм
спеціалістами відповідних галузей знань,

• принцип інтеграції передбачає зближення і попиблення
взаємодії вітчизняних і закордонних превентивних нроірам,

• принцип мобільності дає можливість оперативно
модифікувати завдання, форми і методи превентивного виховання
залежно від умов і змінювати сфери впливу,

• принцип наступності означає розіорідння превеніивних
програм ч використанням набутого досвіду.

• принцип конкретності з)мовлкч включення до
превентивних прот рам чітко сформульованих заходів, строків
виконання, визначення відповідальних за їх реал панно.

• принцип реалістичності передбачас соціальний зміст
заходів превентивного виховання який поляїас в очіимгзацп форм і
меіодів, спрямованих на розвиток адаптаційних якосіей цільових
груп, зобов"яз\є за наявносп необхідних кадрових, матеріальних
фінансових та інших ресурсів включатись до профілактичних
проірам.

• принцип етичності забезпечу мора іьні основи
превентивної діяльної'н, відображає п іуманний чарам ер опору на
позитивний потенціал особисіоси. збереження конфіденційності,
иоваї и і а інших дк вих умов вза(моди з цільовими і рунами у процесі
превеніивноі о виховання

Дата добавления: 2014-12-27