Сбор научно-исследовательского материала по теме курсовой и бакалаврской работы

Цель: приобрести навыки научно-исследовательской деятельности; учиться диагностировать уровень развития и воспитания детей, анализировать полученные данные, разрабатывать систему коррекционной работы с детьми.

Методические рекомендации.

В ходе педагогической практики в группах дошкольного возраста, студенты проводят научные исследования по теме своей курсовой и бакалаврской работы.

Полученный в ходе исследования научный материал анализируют и по окончании педпрактики представляют научному руководителю. В дальнейшем используют при описании эксперимента в курсовой или бакалаврской работе.

Отчетная документация по педпрактике:

- - индивидуальный календарный план с отметкой о его выполнении;

- - дневник практики с оценками за зачетные мероприятия и отзывом о работе студента-практиканта, составленный воспитателем дошкольного учреждения;

- - выполненные задания по практике;

- - отчет о прохождении практики (анализ профессионального становления, реализация задач практики, самооценка различных видов деятельности, положительные и отрицательные стороны практики, предложения по совершенствованию организации практики);

- - дидактические пособия (игрушки, модели, макеты).

Педагогическая практика по специализации («Методика викладання української мови у дошкільному закладі»)

Мета: підготовка студентів до цілісного виконання функцій вихователя групи з українською мовою навчання, формування вмінь проведення системи навчально-виховної роботи з дітьми, закріплення лінгвістичних знань з української мови, розвиток творчого дослідницького підходу до педагогічної діяльності.

Напрямки роботи:

1. Опрацювання та повторення теоретичного матеріалу з кожної теми:

- конспектування першоджерел науково-методичної літератури;

- добір віршованих та прозових текстів, перлин народної мудрості;

- підготовка та захист творчих робіт.

2. Активна мовленева діяльність студентів у повсякденному житті, під час проведення занять з української мови.

3. Спостереження, запис та аналіз різних видів роботи вихователя як на заняттях, так і протягом дня.

4. Аналіз програм розвитку українського мовлення.

5. Завдання, зміст, форми навчання й розвитку українського мовлення.

Завдання педагогічної практики зі спеціализації

(«Методика викладання української мови у дошкільному закладі»)

Завдання 1.

Методична робота з педагогічними працівниками з питань української мови.

Мета: оволодіння студентами сучасними методами, формами педагогічної діяльності, збагачення педагогічних знань, вдосконалення професійних умінь з методики навчання української мови.

Методичні рекомендації.

Відповідно до річного плану дошкільного навчального закладу студент готує і самостійно проводить одну із форм методичної роботи для педагогічних працівників дошкільного закладу (групову консультацію, семінар тощо). Студент формулює мету і завдання методичного заходу, добирає необхідний науково-теоретичний, методичний та практичний матеріал, готує наочність, дидактичні посібники. До цих матеріалів після проведення практикантом методичного заходу додається коротка рецензія завідувача, де міститься оцінка рівня проведення.

Пропонуємо для проведення методичних заходів таку тематику.

1. «Українська мова – державна мова народів України».

2. «Специфіка засвоєння матеріалу української мови в умовах російсько-української двомовності».

3. «Особливості використання малих форм українського фольклору в навчанні дітей другої мови».

4. «Культура мовлення вихователя».

5. «Специфіка української фонетики, лексики, граматики у порівнянні з російською».

6. «Взаємозв’язок у навчанні української та російської мови».

7. «Ознайомлення дітей з національними традиціями і культурою українського народу».

8. «Методика роботи з українською казкою».

9. «Завдання і зміст ознайомлення дітей з творами українських письменників».

10. «Методика навчання дітей вимові українських звуків».

Завдання 2.

Аналіз програм розвитку українського мовлення.

Мета: поглиблення знань студентів з фахових дисциплін, формувати у студентів уміння визначати, порівнювати мету навчання української мови дітей у варіативних програмах розвитку українського мовлення у дошкільних закладах з російським мовним режимом.

Методичні рекомендації.

1. Зробіть письмовий аналіз варіативних програм розвитку українського мовлення у дошкільному закладі відповідно до пропонованих схем

Програми 1.Стрюк К.І. Програма розвитку українського мовлення.

2.Хорошковська О., Мовчанок В. Розвиток українського мовлення дітей для дошкільних закладів з російським мовним режимом. – К., 1991

3.Богуш А.М. Розвиток українського мовлення у дошкільників. – К., 1991

Назва програми, автор	Вікова група, з якої починається навчання	Фонетика	Лексика	Граматика	Зв’язне мовлення

Зробить висновки.

Завдання 3.

Спостереження та аналіз різних видів роботи вихователя як на заняттях, так і протягом дня.

Мета: вчити студентів застосовувати психолого-педагогічні знання з методики навчання дітей української мови з дітьми дошкільного віку, вчити спостерігати і аналізувати різні форми роботи з дітьми.

Методичні рекомендації.

Студенти спостерігають і аналізують навчально-виховний процес в закріпленій за ними групі: заняття, режимні процеси тощо.

1.Запишіть хід 2-3 занять з розвитку українського мовлення.

2.Визначте методи та прийоми навчання, обґрунтуйте їх доцільність.

3.Результати спостережень студенти фіксують в щоденнику, який ведуть протягом всієї практики.

Завдання 4.

Характеристика українського мовлення вихователя.

Мета: з'ясувати та оцінити культуру українського мовлення вихователя.

Методичні рекомендації.

За чотирибальною системою оцініть культуру мовлення вихователя.

4- постійний прояв вказаного показника, мовлення відповідає літературним нормам української мови.

3- помилки поодинокі, має місце самокорекція.

2- помилки трапляються часто.

1- помилки наявні в кожному реченні.

Протокол досліду:

Показники культури українського мовлення	Оцінка в балах
Правильність мовлення, відповідність літературним нормам. Багатство мовлення, образність. Логічність, ступінь володіння прийомами розумової діяльності. Точність, доречність добору слів Виразність мовлення

Завдання 5.

Аналіз планів роботи вихователя з навчання української мови дітей за квартал.

Мета: формувати у студентів систему педагогічних умінь, необхідних для виконання функцій вихователя з навчання дітей української мови, планувати навчально-виховний процес; ставити мету, цілеспрямовано відбирати засоби, методи, прийоми організації процесу навчання, аналізувати календарні плани вихователя.

Схема аналізу планування роботи з розвитку українського мовлення.

1. Види та кількість занять з розділу «Дитина і навколишній світ», на яких здійснюються завдання щодо прилучення дітей до української національної культури, побуту, традицій тощо. Відбиття словникової роботи.

2. Планування занять з розділу «Художня література». Кількість та види занять, на яких знайомлять дітей з творами українського народного фольклору, письменниками-класиками, письменників і поетів України, Криму.

3. Запис занять з розвитку українського мовлення. Їх кількість, повнота запису і відповідність програмі.

4. Планування роботи у повсякденному житті: форми, методи, прийоми.

5. Відбиття у плані національних свят, національних ігор, їх кількість, відповідність віку.

6. Мова запису.

7. Загальна оцінка плану роботи.

Завдання 6.

Зміст, форми навчання і розвитку українського мовлення дітей.

Мета: вчити студентів складати конспекти занять з української мови.

Методичні рекомендації.

Самостійна робота студентів на посаді вихователя групи з українською мовою навчання. Студенти проводять залікові заходи. Конспекти залікових занять перед проведенням затверджуються вихователем групи та методистом кафедри дошкільної педагогіки. Залікову навчально – виховну роботу спостерігають та обговорюють всі студенти підгрупи. Практика завершується обговоренням її підсумків на педагогічної раді в дошкільному закладі та оформленням звітної документації.

Педагогическая практика по специализации («Методика преподавания в дошкольном учреждении крымскотатарского языка»)

Цель: подготовка студентов к целостному выполнению функций воспитателя группы с крымскотатарским языком обучения, формирование умений проведения системы учебно-воспитательной работы с детьми, закрепление лингвистических знаний крымскотатарского языка, развитие творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности.

Направления работы:

1. Проработка и повторение теоретического материала по каждой теме:

- конспектирование первоисточников научно-методической литературы;

- отбор стихотворных и прозаических текстов, образцов народной мудрости;

- подготовка и защита творческих работ.

2. Активная языковая практика студентов в повседневной жизни, во время проведения занятий на крымскотатарском языке.

3. Наблюдение, запись и анализ разных видов работы воспитателя, как на занятиях, так и на протяжении дня.

4. Анализ программ развития речи детей на крымскотатарском языке.

5. Задание, содержание, формы обучения и развития речи детей.

Задание педагогической практики по специализации:

(«Методика обучения крымскотатарскому языку в дошкольном заведении»)

Задание 1.

Дата добавления: 2015-04-24