Причины интерпретации кризиса подросткового возраста

Психологические интерпретации кризиса подросткового возраста.

Этот кризис – результат педагогических ошибок.

Кризис, определённый изменением ведущей мотивации.

Это психологический кризис, причиной которого является физиологический кризис.

Кризис телесного созревания присутствует.

8(926)712-47-19

Самооценка личности.

Беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, восприимчивость, гордость, грубость, искренность, жизнерадостность, мнительность, мстительность, настойчивость, обаяние, обидчивость, отзывчивость, принципиальность, радушие, решительность, терпеливость, трусость, упорство.

1 Трусость 2 Мнительность 3 Обидчивость 4 Гордость 5 Восприимчивость 6 Вдумчивость 7 Грубость 8 Искренность 9 Вспыльчивость 10 Принципиальность 11 Мстительность 12 Радушие 13 Упорство 14 Терпеливость 15 Отзывчивость 16 Решительность 17 Настойчивость 18 Беспечность 19 Обаяние 20 Жизнерадостность

20 Упорство 19 Решительность 18 Мстительность 17 Жизнерадостность 16 Обаяние 15 Настойчивость 14 Искренность 13 Грубость 12 Беспечность 11 Восприимчивость 10 Вспыльчивость 9 Принципиальность 8 Вдумчивость 7 Отзывчивость 6 Мнительность 5 Гордость 4 Радушие 3 Обидчивость 2 Терпеливость 1 Трусость

Результат: 0,57. Высокая адекватная.

Смена типа ведущей деятельности. Мотивация учения вытесняется межличностным общением, реализация межличностных отношений в объединениях подростков.

Этот кризис возникает в неадекватной возрасту педагогике.

Это просто физиологический кризис.

Анна Фрейд определяет кризис как личностный психологический кризис: актуализация либидо находится во внешнем реализуемом плане. Происходит взрыв бессознательного, так как сознание подростка не справляется со своим либидо. Формирование различных акцентуаций.

Педагогическая концепция. Это кризис внутренних процессов. Подросток не в силу своих личностных тенденций не может адаптироваться к внешним условиям.

Игра для подростка – это лучший способ защиты. Регрессия в младший школьный возраст.

Главное новообразование подростка – это начало половозрастной идентификации. Это соотношение себя с женским или мужским образом, формирование гендерных установок, формирование образа поведения и отношения.

Развитие дифференцированной самооценки.

У подростков появляется кумир – это тот, на чьё мнение ориентируется подросток, если у них не произошло конфликта.

Формирование характера, стабилизация личностных черт.

Пиаже сюда причисляет словесно-логическое мышление.

Целостное восприятие.

Завышение половозрастной идентификации, формирование индивидуальности.

Завершение формирования личностных структур.

Социальные изменения. Подросток находится в состоянии между взрослым и ребёнком, и при желании стать взрослым у него возникает кризис.

Социальная сфера. Образовательная сфера. Изменяется характер учебной деятельности, появляется много предметности. Содержание учебного материала представляет собой теоретические основы наук. Отсутствие единства требований. Введение общественно полезного труда в школьное обучение. Появление новых требований в семье, изменение положения ребёнка в семье.

Дата добавления: 2015-03-29