Качественная и копичественная характеристики способностей

Педагогу нужны как качественная характеристика способно стей (к чему обнаруживает способности студент), так и количе­ственная их характеристика (насколько быстро данная личность овладевает умениями, навыками, знаниями).

Качественная характеристика способностей позволяет отве­тить на вопрос, в какой сфере деятельности человеку легче себя найти, добиться успехов, достижений. Качественные способнос­ти могут выступать как набор переменных величин, позволяю­щих идти к цели разными путями. Идя к цели, человек может компенсировать одни способности другими. Зная качественный набор способностей для той или иной деятельности, можно выяс­нить, в какой мере тот или иной человек ими обладает.

Количественная характеристика. Существуют специальные тесты умственной одаренности, которые представляют собой ряд вопросов и задач. Успешность их решения (с учетом затрачен­ного времени) исчисляется в сумме баллов и очков, что дает возможность определить коэффициент «умственной одареннос­ти» (IQ) — «ай кью». В США классы А, В, С (эй, би, си) форми­руются по умственной одаренности. Этот тест на самом деле выявляет наличие у испытуемого умений, навыков, уровень подготовки.

Отечественные психологи оспаривают валидность этого тес­та, но рациональное зерно в количественных замерах есть. Зада­ча выявления уровня способностей остается актуальной. Время изменило отношение к количественным измерениям способно­стей в России.

Известный психолог Л. С. Выготский разработал метод опре­деления зоны ближайшего развития. Это путь выявления спо­собностей у ребенка. Он предлагает проводить исследование спо­собностей ребенка дважды. Первый раз решает поставленную задачу сам ребенок, второй раз — с помощью взрослого. Рас­хождение между двумя результатами становится важной состав­ной частью общей оценки способностей ребенка. Если ребенок не может решить задачу ни сам, ни со взрослым, есть основание говорить о недостаточном уровне его способностей.

Способности не существуют сами по себе. Их формирование происходит в процессе обучения и воспитания. Самый верный путь — выявление динамики успехов учащихся в процессе обу­чения.

Психологические тесты, составленные в соответствии со стро­гими научными правилами, являются радикальным инструмен­том для того, чтобы проследить динамику приобретения знаний и умений, измерить и выразить их количественный уровень. Система многоуровневого образования не будет давать сбоя, если при отборе контингента на каждый уровень будут учитываться результаты педагогического измерения способностей. Базовые знания по психодиагностике представлены в приложении.

Дата добавления: 2015-03-31