Функции педагогического контроля

Основы педагогического контроля в высшей школе

Коллоквиум

Слово «коллоквиум» происходит от латинского «collocvium» -разговор, беседа. Это одна из форм учебных занятий, беседы преподавателя с учащимися для выяснения знаний. Коллокви­ум выполняет контрольно-обучающую функцию. Он особенно уместен, когда предмет читается 2—3 семестра, а итоговый кон­троль один. Его можно назначать вместо семинара на итоговом практическом занятии. Коллоквиум дает возможность диагностики усвоения знаний, выполняет организующую функцию, активизирует студентов и может быть рекомендован в преподава­тельской практике как одна из наиболее действенных форм об­ратной связи.

Известно, что контроль стимулирует обучение и влияет на поведение студентов. Как показала практика, попытки исклю­чить контроль частично или полностью из учебного процесса приводят к снижению качества обучения. Внедряемые в настоя­щее время интенсивные методы обучения ведут неизбежно к новым поискам в области повышения качества и эффективнос­ти педагогического контроля и появлению его новых форм, на­пример, таких как рейтинг. Поскольку рейтинговая форма конт­роля проводится в рамках модульного обучения, сведения о ней можно найти в соответствующем разделе.

В области контроля можно выделить три основные взаимо­связанные функции: диагностическую, обучающую и воспита­тельную.

Диагностическая функция: контроль — это процесс выяв­ления уровня знаний, умений, навыков, оценка реального пове­дения студентов.

Обучающая функция контроля проявляется в активизации работы по усвоению учебного материала.

Воспитательная функция: наличие системы контроля дис­циплинирует, организует и направляет деятельность студентов, помогает выявить пробелы в знаниях, особенности личности, устранить эти пробелы, формирует творческое отношение к пред­мету и стремление развить свои способности.

В учебно-воспитательном процессе все три функции тесно взаимосвязаны и переплетены, но есть и формы контроля, ког­да одна, ведущая функция превалирует над остальными. Так, на семинаре в основном проявляется обучающая функция: выска­зываются различные суждения, задаются наводящие вопросы, обсуждаются ошибки, но вместе с тем семинар выполняет диаг­ностическую и воспитывающую функции.

Зачеты, экзамены, коллоквиумы, тестирование выполняют преимущественно диагностическую функцию контроля.

При применении программированного контроля проявляет­ся его обучающая и контролирующая функции.

Дата добавления: 2015-03-31