Охрана жизни детей и педагогического персонала

Директор школы обеспечивает работу всего коллекти­ва по охране прав и жизни учащихся. С этой целью он проводит с учителями и обслуживающим персоналом за­нятия по охране жизни детей, знакомит с основными за­конами и требованиями. Обеспечивает условия для нор­мальной деятельности. всех работников школы и детей.

Деятельность руководителя школы по данному аспекту проводится в трех направлениях:

1) Обеспечение медицинского осмотра детей и лече­ния тех школьников, которые в этом нуждаются (особенно лишенных родительского внимания).

2) Создание необходимого санитарного режима в школе (тепло, свет, вода, чистота), недопущения перегруз­ки и перенапряжения, проведение спортивных занятий.

3) Строгое соблюдение правил техники безопасности в лабораториях, мастерских, физзале, во время походов, со­ревнований и т. д.

С этой целью важно выполнять следующие важней­шие положения:

а) школа должна иметь самостоятельный огражденный земельный участок с площадью озеленения не менее 40— 50%. Спортивная зона по возможности должна создавать­ся со стороны спортивного зала;

б) в школе должны быть учебные секции для 1—3 и 4— 5 классов, а также для трудового обучения, учебно-спортивного и культурно-массового назначения, органи­зации продленного дня, общешкольного назначения (столовая, библиотека, медицинские кабинеты);

в) естественное и искусственное освещение должно со­ответствовать санитарным нормам (75—100 люксов), для окраски парт и столов рекомендуется зеленая гамма цветов;

г) в школе предусматривается определенный тепловой режим: в классах и кабинетах 17-20 градусов, в мастерских — 16—18 градусов, в спортивном зале 15—17 градусов;

д) оборудование помещений должно соответствовать гигиеническим нормам: парты и столы устанавливаются с учетом возраста детей и их роста вдоль классов в два-три ряда, с проходом шириной 0,6—0,7 м;

е) уборка проводится" спален — утром, классов — пос­ле окончания уроков, коридоров и рекреаций после каж­дой перемены, умывальных и уборных после каждой пе­ремены с применением дезсредств;

ж) строго выполняется учебно-воспитательный режим:

продолжительность перемен — 10 мин., большой переме­ны — 30 мин (вместо одной большой перемены допуска­ется устраивать две перемены по 20 мин каждая).

з) необходимо налаженное питание учеников и учите­лей в столовых и буфетах, соответствующее санитарным нормам по калорийности и качеству.

Директор школы лично проверяет и совместно с заву­чем, завкабинетами, завхозом обеспечивает:

— состояние, размеры и техническую оснащенность спортсооружений, площадок и физкультурного зала;

— готовность учебных кабинетов, их укомплектован­ность и выполнение техники безопасности;

— готовность к занятиям учебных мастерских, их ха­рактеристика и обеспечение техники безопасности;

— наличие технических средств обучения, их состоя­ние и хранение;

— наличие и состояние буфета или столовой;

— организацию питьевого режима;

— наличие медицинских кабинетов и документации;

— состояние школьной мебели;

— сведения о книжном фонде библиотеки;

— готовность школы к зиме. Характер отопительной системы, ее опрессовка, состояние, запас топлива;

— освещение школы и классных помещений;

— состояние электросети и заземление;

— наличие и состояние противопожарного оборудования;

— водо- и газоснабжение;

— состояние вентиляции;

— предоставление сельским учителям льгот и преиму­ществ, предусмотренных законом;

— выполнение решений о подвозе детей, про­живающих на расстоянии 3 км и более от школы, наличие интерната, его состояние.

Лично директор вместе с заместителем по хозяйственно-административной части систематически проверяет электрооборудование, противопожарный инвентарь, выходы из помещений, лестничные площадки, хозяйственные поме­щения. Еще нередко в ряде школ устраиваются под лест­ничными площадками у запасных выходов небольшие складские помещения, загромождающие дверные проемы, запасные двери запираются висячими замками, фактически исключающими возможность выхода.

В каждой школе должен быть план эвакуации на слу­чай пожара, назначены ответственные, проинструктирова­ны дежурные и все учащиеся.

Особо важно позаботиться о технике безопасности в учебных мастерских, на сельскохозяйственных работах, в спортзалах, о знаниях учащимися и руководителями пра­вил безопасности во время походов, купаний, изучении в школе правил уличного движения и т. д. Нормативные и инструктивные акты по вопросам организации обще­ственно полезного труда учащихся общеобразовательной школы ясно указывают, что директор несет ответствен­ность за несчастные случаи в школе, происшедшие в ре­зультате нарушения правил безопасности. Важно, чтобы учителя труда, физкультуры, химии, физики, биологии, классные руководители инструктировали по технике без­опасности каждого учащегося.

Директор школы обеспечивает наблюдение за здоро­вьем детей, работу врача и медицинских сестер, помогает детям, нуждающимся в специальном лечении. Особую за­боту проявляет о детях, потерявших родителей, изучает условия их жизни, защищает их права на жилплощадь, имущество, наследство.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какую роль играет личность руководителя школы? Какие важные качества необходимы директору современной школы?

2. Составьте циклограмму управления школы.

3. Как организовать труд руководителя школы?

4. Как сберечь время учителя? Что зависит от руководителей школы, а что от самого учителя?

5. Каковы права и обязанности должностных лиц школы?

6. Как совместить единоначалие и коллегиальность в управ­лении современной школой.

7. Как обеспечить охрану здоровья и жизнь детей. Перечис­лите основные задачи и действия директора.

Литература для самостоятельной работы

Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного про­цесса. М., 1982.

Березняк Е. С. Руководство современной школой. М., 1988.

Горбунова Н. В. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

Горская Т. И. Организация учебно-воспитательного процесса. М„ 1977.

Захаров М. Б. Организация труда директора школы. М., 1971.

Колесников Л. Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.

Кондаков М. И. Теоретические основы школоведения. М.,

1982.

Кондратенков А. Е. Труд и талант учителя. М., 1989. Пикельная B. C. Содержание и организация руководства

учебно- воспитательным процессом в училище. М., 1985. Портнов М. Л. Азбука школьного управления. М., 1991. Портнов М. Л. Труд руководителя школы. М, 1984. Раченко И. П. НОТ учителя. М., 1989. Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором. М,

1973.

Шакуров Р. Х. Социально-психологические проблемы руко­водства педагогическим коллективом. М., 1992.

Фролов П. Т. Школа молодого директора. М., 1988.

Глава 23

Дата добавления: 2015-03-31