Методическое обеспечение самостоятельной работы

2. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993.

3. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера. - М.: ВЛАДОС, 2000.

4. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А.Мижериков; Под общ. ред. П.И.Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

5. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учебное пособие. - М., 2007.

6. Юзефавичус Т.А. Педагогические ошибки учителей и пути их предупреждения.- М., 1998.

7. Ягофаров Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования: Учеб. Пособие.-М. Владос. 2008.

Самостоятельная работа над учебной дисциплиной включает несколько этапов:

· слушание и конспектирование лекций преподавателя, ознакомление с программой курса и учебными пособиями,

· основательную проработку лекционного материала, дополнение указанными источниками основной литературы,

· чтение дополнительной литературы, при необходимости самостоятельный её подбор,

· подготовку вопросов семинарского занятия по плану с обязательным конспектированием,

· самостоятельную подготовку небольших сообщений к занятию,

· подготовку практических заданий, самостоятельный поиск источников,

· подготовку докладов с получением консультации преподавателя по указанным им источникам,

· самостоятельный подбор темы доклада (получить консультацию преподавателя),

· самостоятельный подбор темы и литературы к докладу и написание доклада.

Задания расположены по степени усложнения. По всем неясным вопросам даются консультации преподавателя. Преподаватель вызывает на консультации студентов с целью контроля работы над темой, курсом, первоисточниками, а также в случае пропуска занятий. На консультациях необходимо иметь конспекты лекций, семинарских занятий.

Темы и разделы	Содержание заданий, выносимых на самостоятельную подготовку	Кол-во часов отводимых на выполнение заданий	Сроки выполнения ре СРС	Примечания
Педагогическая профессия: история и современность	ü Опорный конспект лекции. ü Структурно-логическая схема содержания темы. ü Выписанные основные педагогические понятия в словарь. ü Разработать кроссворд, чайнворд или ребус из педагогических терминов		февраль
Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики	ü Опорный конспект лекции ü Работа с учебником и дополнительной литературой ü Ознакомиться с Тест «Оценка профессиональной направленности личности учителя» ü Написать сочинение на тему: «Учитель истории будущего»		февраль
Педагогическая культура и ее компоненты: компетентностный подход	ü Опорный конспект лекции. ü Структурно-логическая схема содержания темы.		март
Общение в педагогической деятельности	ü Структурно-логическая схема содержания темы. ü Короткое эссе (1 – 2 стр.) на тему: «Особенности общения современных подростков: эмпирический взгляд» или «Цели и задачи педагогического общения в советской и современной российской педагогике: общее и особенное». ü Подготовиться к терминологическому диктанту и минитестированию по изученным темам лекций и практических занятий		март
Личность учителя и его профессиональная деятельность	ü Терминологический опрос ü Структурно-логическая схема содержания темы. ü Выписанные основные педагогические понятия в словарь. ü Краткий конспект ответов на вопросы семинара. ü Подготовить резюме на тему «Перспективы развития педагогической профессии», подтвержденные ссылками на закон «Об образовании», Федеральную целевую программу (ФЦП) развития образования на 2011—2015 гг., Постановления федеральных и местных органов управления образованием и др. документы (см. Приложение)		март
Требования государственного образовательного стандарта к личности и компетентности педагога	ü Структурно-логическая схема содержания темы. ü Выписать требования государственного образовательного стандарта по специальности, перечень ключевых компетенций, знаний, умений, способностей		апрель
Личностно-ориентированные программы профессионально-педагогического становления и развития	ü Структурно-логическая схема содержания темы. ü Составить профессиограмму личности учителя истории, права. ü Подготовить сообщение о деятельности педагога-новатора по выбору студента (Амонашвили Ш.А., Волков И.П., Иванов И.П., Ильин Е.Н., Кабалевский Д.Б., Лысенкова С.Н., Никитины Е.А. и Б.П., Шаталов В.Ф. и др.) или о современных технологиях развивающего обучения Составить программу саморазвития		апрель
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь	ü Структурно-логическая схема содержания темы. ü Подготовиться к терминологическому диктанту и минитестированию по изученным темам лекций и практических занятий		апрель
Самовоспитание, самообразование будущего педагога	ü Структурно-логическая схема содержания темы. ü Составить программу саморазвития		май
ИТОГО

Таблица 5. Примерные нормы времени на выполнение внеаудиторной СРС по каждому заданию (в соответствии с СТП 12 005 -2004 Самостоятельная работа студентов)