Недостатки использования компьютера в обучении

Аспекты анализа обучающих компьютерных программ

Преимущества использования компьютера в обучении

Задачи применения компьютера в обучении

Значение в учебно-воспитательном процессе

О Вписываются в рамки традиционного обучения.

О Используются с успехом на различных по содержанию и организации учеб­ных и внеклассных занятиях.

О Способствуют активному включению обучаемого в учебно-воспитательный процесс, поддерживают интерес.

О Способствуют пониманию и запоминанию учебного материала.

0Ь Обеспечение обратной связи в процессе обучения. !&а Обеспечение индивидуализации учебного процесса. <й Поиск информации из самых широких источников. <& Моделирование изучаемых процессов или явлений. i& Организация коллективной и групповой работы.

И

Обучение с применением компьютера надо строить так, чтобы ученик пони­мал, что задачу решает он, а не машина и что только он несет ответствен­ность за последствия принятого решения.

Виды обучающих компьютерных программ:

/ иллюстрирующие, У программы обучающего контроля,

/ консультирующие, / операционные среды,

/ программы-тренажеры, / учебные игровые программы,

/ программы проблемного обучения, • графические программы.

cs> адаптивность учебного материала;

<=з> многотерминальность (одновременная работа группы пользователей); о» интерактивность (взаимодействие ТС и учащегося, имитирующее естествен­ное общение); cs> подконтрольность индивидуальной работы обучаемых во внеучебное время.

р«Психологический — как повлияет данная программа на мотивацию учения, на отношение к предмету, познавательный интерес, на желание работать с техникой.

<в* Педагогический — насколько программа отвечает общей направленности школьного курса и способствует выработке у учащихся правильных пред­ставлений об окружающем мире; не противоречит нравственным нормам.

or Методический — способствует ли программа лучшему усвоению материала, правильно ли подается материал, оправдан ли выбор предлагаемых заданий.

or Организационный — рационально ли планируются уроки с использованием компьютера и информационных технологий, достаточно ли отводится машин­ного времени для выполнения заданий и соблюдение его гигиенического нор­матива.

•* мыслительная пассивность обучаемого в следовании за указаниями компью­тера;

•> перекладывание ответственности за результат работы на компьютер;

•* психологическая созависимость от компьютера;

•> ограничение общения, снижение социализации;

•о- снижение роли речи в развитии личности;

•» ослабление способностей к самостоятельному творческому мышлению в силу дегитализации обучающих программ.

Примечание. Дегитализации обучающих компьютерных программ — приспо­собление мышления человека к определенным правилам и моделям, ориентация на формальные логические структуры, на реализацию операций, имеющих ясные условия и предполагающих только один вывод.

\

Компьютерные технологии

Телекоммуникационный учебный проект — совместная учебно-познава­тельная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, орга­низованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Телеконференции — обмен мнениями с помощью электронных писем по поводу тех или иных тем, проводимый с привлечением одного или не­скольких средств телекоммуникации (телефона, телевидения, видеотеле­фона, компьютерной телекоммуникации и т. п.).

Дистанционная форма обучения — получение образования без посеще­ния учебного заведения с помощью современных информационно-образо­вательных технологий и систем телекоммуникации.

Дата добавления: 2015-03-31