Нонконформизм

Нонконформизм — подчинение (неподчинение) мнению большинства вне зависимости от его объективно­сти, справедливости.

· коллективистская идентификация — процесс неосозна­ваемого отождествления себя с коллективом, его це­лей и ценностей со своими.

· характер мотивации межличностных выборов в процес­се общения и взаимодействия - подлинно коллекти­вистские отношения строятся не только на эмоцио­нальной, но и на ценностно-ориентационной основе.

· высокая референтность межличностных отношений чле­нов коллектива — избирательное отношение к парт­нерам по коллективному взаимодействию, основан­ное на признании их авторитета, значимости их пози­ции, мнений.

· сплоченность коллектива и взаимная ответственность его членов.

основные концепции ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

КОНЦЕПЦИЯ (от лат. conceptio - понимание, система) - система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов, руководящая идея для их трактовки и освещения; ведущий замысел деятельности

Проблема детского (ученического) коллектива и коллективного воспитания сохраняет свою актуальность уже в течение столетия – одним из результатов ее исследования является разработка целого ряда педагогических концепций, раскрывающих функции, закономерности и принципы создания и деятельности детских воспитательных сообществ, их структуру, систему управления и самоуправления.

МАКАРЕНКО Антон Семенович (1888-1939), педагог и писатель.

Важная заслуга А.С. Макаренко состоит в разработке таких законов и принципов организации жизнедеятельности коллектива и коллективного воспитания, как:

■ ЗАКОН ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ - педагог воздействует на личность через коллектив, поскольку коллектив несет ответственность за каждого своего чле­на, а каждый человек ответственен перед своим кол­лективом. Один из важных факторов реализации этого за­кона — общественное мнение, которое может служить и действенным орудием (инструментом воздействия) и губительным оружием (инструментом устрашения, подавления, насилия).

■ ЗАКОН РАЗВИТИЯ (ДВИЖЕНИЯ) КОЛЛЕКТИВА -

«Формы бытия свободного человеческого коллектива -движение вперед, форма смерти — остановка»; коллектив, достигший определенной цели и остановив­шийся в своем развитии, лишен будущего.

■ ПРИНЦИП ПЕРСПЕКТИВНЫХ ЛИНИЙ - суть это-то принципа, по словам А.С. Макаренко, состоит «в организации новых перспектив (развития коллектива и коллективной деятельности - B.C.), в использовании уже имеющихся, в постепенной подготовке более цен­ных». Педагог должен уметь увлечь весь коллектив и каж­дого из его членов определенной целью (перспекти­вой), осуществление которой потребует приложения усилий, труда, но вместе с тем принесет удовлетворе­ние, радость достижения, а истинным стимулом человеческой жизни является именно «завтрашняя ра­дость».

■ ПРИНЦИП ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦЕЛЕСООБРАЗ­НОСТИ - отбор содержания жизни, деятельности и общения коллектива должен непременно быть обуслов­лен целями и задачами воспитания.

■ ПРИНЦИП АКТИВНОЙ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТИ -А.С. Макаренко настаивает на том, что к достижению цели и перспектив развития «мы должны стремиться в прямом и-энергичном действии. В воспитательной ра­боте требуется решительная и активная энергия уст­ремления к цели...».

■ ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИ­ТАНИЯ — «Человек не воспитывается по частям, он создается синтетически.., - писал А.С. Макаренко. Поэтому отдельное средство всегда может быть и поло­жительным и отрицательным, решающим моментом яв­ляется не прямая логика, а логика и действие всей си­стемы средств, гармонически организованных».

Дата добавления: 2015-03-31