Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся

Проверка, оценка и учет результатов обучения

Контроль, или проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса обучения. Он имеет место на всех стадиях обучения, но особое значение приобретает после изучения какого-либо раздела программы и завершения ступени обучения.

Задачи:

· Установить качество ЗУН, которые характеризуются их прочностью и осознанностью;

· Стимулировать учащихся в их учебной деятельности;

· Способствовать выявлению недостатков в организации и методов проведения учебного процесса;

· Вырабатывать у учащихся навыки самоконтроля;

· Проверка ЗУН учащихся должна проходить по заранее разработанному плану.

Похвала и замечания повышают трудовую активность учащихся, более внимательно относиться к работе, выступает как элемент соревнования в работе.

Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Оценка должна быть объективной.

Методы и формы проверки ЗУН:

1. Текущие наблюдения, устный (письменный) опрос, выполнение и анализ проверочных практических заданий, тестирование (анкетирование), выполнение проектов, выполнение квалифицированных работ.

2. Метод машинного (безмашинного) контроля.

3. Самоконтроль

Виды контроля:

· Устный – беседа, опрос, доклад

· Письменный – тест, работа у доски, контрольная работа, чертеж

· Практический – изделие

· програморованный

Виды контроля:

Текущий контроль – это систематическая проверка усвоения ЗУН. Проводится на каждом занятии. Учитель проверяет усвоенный школьниками материал и умение применять их на практике, правильность выполненной работы, знание инструментов и оборудования, умение правильно обращаться с ними.

Периодичный (промежуточный) – проводится в конце изученного материала. Проверяется качество изделия, отделки с учетом времени затраченного на работу, соответствие изделия своему назначению (опрос, контрольная работа).

Итоговый – проводится в конце четверти и года. Итоговые оценки выставляются ученикам на основе оценок текущего и периодичного учета.

Самостоятельная познавательная деятельность учащихся – один из самых доступных и проверенных практикой способ повышения эффективности урока.

По форме организаций можно разделить: на индивидуальные, фронтальные, групповые.

В соответствии с уров­нями самостоятельной продуктивной деятельности учащихся выделяют 4 типа с/р:

· воспроизводящие – с/р по об­разцу для запоминания;

· реконструктивно-вариотивного типа – на основе полу­ченных знаний найти самостоятельно способы решения;

· эвристические – формируют умения и навыки поиска ответа за пределами образца;

· Творческие – позволяют получать новые знания, закрепляют навыки самостоятельного поиска знаний.

Дата добавления: 2015-03-31