Взаимодействие школы и семьи

Теория формирования ученического коллектива

Учебный коллектив имеет двойственную структуру: Он является результатом сознательных воздействий педагогов, кураторов, которые определяют многие его особенности

Учебный коллектив – это относительно самостоятельно развивающееся явление, которое подчиняется особым закономерностям. Учебный коллектив требует индивидуального подхода. То, что срабатывает по отношению к одной учебной группе, оказывается совершенно неприменимым к другой.

Очень важно руководителю, педагогу, куратору ясно видеть структуру межличностных взаимоотношений в коллективе.

Настоящий сплоченный коллектив не возникает сразу, а формируется постепенно.

1. На первом организационном этапе группа учащихся не представляет собой коллектив в полном смысле слова, поскольку она создана из учащихся, имеющих различные взгляды, различные отношения к коллективной жизни. Организатором является педагог. Руководитель должен внимательно изучать каждого члена группы, его характер, особенности личности. Первый этап характеризуется социально-психологической адаптацией, то есть активным приспособлением к учебному процессу и вхождению в новый коллектив, усвоением требований, норм.

2. Второй этап развития коллектива наступает, когда выявлены организаторы коллективной деятельности, пользующиеся авторитетом у большинства членов коллектива, требования к коллективу выдвигает не только педагог, но и актив коллектива. Руководитель должен изучать, межличностные взаимоотношения членов коллектива, своевременно принимать меры воздействия для коррекции положения членов группы с высоким и низким социометрическим статусом. Воспитание актива группы — важнейшая задача руководителя.

3. На третьем этапе развития коллектив достигает высокого уровня сплоченности, сознательности, организованности. Это позволяет перейти на уровень самоуправления.

Ученический коллектив – группа учеников, объединённых общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью.

Успех воспитания во многом зависит от единства и согласованности воспитания и влияния семьи и школы.

Сотрудничество со школой:

1) педагогическая работа с родителями (родительские собрания);

2) педагогическое просвещение родителей;

3) индивидуальные консультации с родителями.

Коллективные: Педагогический лекторий привлечения внимания родителей к современным проблемам воспитания, предполагает вооружение родителей систематическими знаниями основ теории воспитания. Педагогическое всеобучение лучше начинать в начальных классах, т.к. здесь закладывается отношение к школе, педагогическому просвещению. Родительский день требует большой подготовки. Родительское собрание – традиционная форма работы с родителями. Один из подходов – проблемная формули­ровка тем собраний.

Индивидуальные: посещение семьи, педагогическое поручение, педагогические консультации.

Дата добавления: 2015-03-31