Отличие житейских и научных психологических знаний

И ПСИХОЛОГИИ

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НАУК ПЕДАГОГИКИ

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

3.1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА».

Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования психики, как основной формы жизнедеятельности.

Психика – форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия живых существ с внешним миром.

Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche – «душа», logos – «понятие», «учение»).

Формально рождение психологии датируется 1879 годом. В этом году в городе Лейпциг, немецкий физиолог, психолог и философ В.М. Вундт создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии.[1].

Термин «психология» в научном употреблении появился впер­вые в XVI веке. Изначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т.е. таких, которые каждый человек лег­ко обнаруживает в своём собственном сознании в результате процесса самонаб­людения.

Позднее, в XVII – XIX вв., сфера исследований психо­логов значительно расширилась, и благодаря введению в психологическую науку понятия «бессознательное», она стала включать в себя неосознавае­мые психические процессы, а также деятельность человека.

Начиная с XIX века, психология, отделившись от философии, становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний.

В XX – XXI столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концен­трировались.

Название «психология» отчасти утра­тило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспри­нимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками традиции за этой нау­кой сохраняется ее прежнее название.[3].

Понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл.

В научном слысле оно употребляется для обозначения соответствующей дисципли­ны, в житейском – для описания поведения или психических особенностей отдель­ных лиц и групп людей.

1. Житейские психологические знания всегда относятся к кон­кретным ситуа-

циям, явлениям.

Научная психология стремится к обобще­нию, используя для этого соот-

ветствующие понятия и методы.

2. Житейские психологические знания основаны в основном на интуиции.

Это объясняется тем, что данные знания человек получает, как правило, при

помощи случайного опыта и анализируются они на бессознательном уровне.

В отличие от этого научное познание основано на эксперименте, а получен-

ные знания вполне рациональны и осознава­емы.

3. Знания житейской психологии передаются с большим трудом, а часто эта

переда­ча просто невозможна.

Научные знания обрабатываются и передаются намного легче.

4. Научная психология, в отличие от житейской психологии, располагает

обширным, разнообразным и подчас уникальным фактическим материалом,

недоступным в полном объеме ни одному носителю житейской психологии.

5. Знания житейской психологии ограничены, знания научной психологии

постоянно расширяются и совершенствуются.[3].

Классифика­ция психических явлений

Психические явления разделяются на три основных класса:

1. Психические процессы.

2.Психические состояния.

3.Психические свойства.

1. Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведе­ния человека и обладают определенными динамическими характеристиками, т.е. параметрами, определяющими длительность и устойчивость психического процесса.

Психические процессы могут быть разделены на три группы:

1) познаватель­ные;

2) эмоциональные;

3) волевые.

2. Психические состояния характеризуют состояние психики в целом.

Они также имеют свою динамику, которая характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и интенсивностью. Психические состояния влияют на течение и результат психических процессов и могут способ­ствовать или тормозить деятельность.

3. Психические свойства – наиболее существенные особенно­сти человека, которые обеспечивают определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения личности.

К психическим свойствам относят:

1) направленность;

2) темперамент;

3) способности;

4) характер.

Степень развития этих свойств, а также психические процессы и наиболее характерные для человека психические состояния определяют индивидуальность человека.

Все явления, изучаемые психологией, связаны не только с конкретным человеком, но и с коллективом.

К коллективным психическим процессам относят:

1) общение;

2) межличностное восприятие;

3) межличностные отношения;

4) формирование группо­вых норм;

5) межгрупповые взаимоотношения.

К психическим состояниям груп­пы относятся:

1) конфликт;

2) сплоченность;

3) психологический климат;

4) открытость или закрытость группы.

К психическим свойствам группы относят:

1) организованность;

2) стиль руководства

3) эффективность деятельности.

Предметом психологии являются психика и психические явле­ния как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах, а также психологические законы. В свою очередь, задачей психологии является исследова­ние психических явлений.[3].

К. Линнейвыделил человека в качестве самостоятельного вида Homo sapiens в отряде приматов и предложил рассматривать человека как элемент живой природы.

Специальной наукой о человеке как особом биологическом виде является ан­тропология (от греч. Anthropos – человек, logos – слово).

В структуру современной антропологии включают три основных раз­дела:

1)морфологию человека;

2) учение об антропогене­зе;

3) расоведение.

Основной вывод, который позволяет сделать современное состояние антропологии в отношении развития человека, может быть сформулирован следующим образом: на каком-то этапе биологического развития произошло выделение человека из животного ми­ра (пограничный этап «антропогенеза-социогенеза») и в эволюции человека пре­кратилось действие естественного отбора, основанного на биологической целесо­образности и выживании наиболее приспособленных к природной среде особей и видов.

С переходом человека из животного мира в социальный, с его превращени­ем в биосоциальное существо законы естественного отбора сменились качествен­но иными законами развития. [1].

Дата добавления: 2015-03-31