Тема 1.6. Методология и методы педагогических исследований

Тема 1.5. Педагогика в системе наук о человеке

Тема1.4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном про­цессе. Права ребенка

Тема 1.3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции

Тема 1.2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога

Возникновение и становление педагогической профессии. Специфика педагогической профессии. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Педагогическая направленность. Нравственный кодекс педагога.

Сущность и структура педагогической деятельности. Виды, уровни и критерии оценки педагогической деятельности. Педагог как субъект педаго­гической деятельности. Педагогическое взаимодействие. Профессиональная компетентность педагога. Успешный педагог. Мастерство, новаторство и творчество в педагогической деятельности. Педагогическая квалиметрия. Ат­тестация и разряды педагогов. Имидж педагога. Саморазвитие педагога.

Детство как предмет научного исследования. Охрана и защита детства. Права ребенка как ценность. Международные акты в защиту детей: «Декла­рация прав ребенка» (1959 г.), «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.). Конвенция ООН о правах ребенка - моральная и нравственно-правовая основа действий педагогов по защите прав и интересов детей. За­кон Республики Беларусь «О правах ребенка». Этика отношения к детству в ее историческом развитии.

Позиции ребенка в образовательном процессе школы. Условия форми­рования положительного отношения ребенка к школе. Преодоление феноме­на «отчуждения» детей от школы.

Педагогика как наука и учебный предмет. Становление педагогической науки. Объективные социально-экономические предпосылки возникновения и развития педагогической теории. Объект и предмет педагогической науки. Задачи педагогической науки. Теоретическая и технологическая функции педагогической науки, уровни их реализации. Основные категории педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь и взаимообусловленность педагогической науки и практики.

Понятие методологии педагогики и ее уровни. Основные философские учения как фундамент научного поиска. Теоретические подходы, состав­ляющие общенаучный уровень методологии педагогики. Сущность систем­ного подхода. Характеристики конкретно научного уровня методологии. Сущность личностно ориентированного подхода в педагогике. Технологический уровень методологии. Логика педагогического исследования. Эмпирические и теоретические методы исследования. Педагогический эксперимент и его разновидности. Этапы педагогического эксперимента и требования к их организации

Дата добавления: 2015-03-31