Тема. Методы и средства обучения

Тема. Вспомогательные формы организации обучения

Подготовка учителя к уроку

Характеристика основных типов уроков

Тип урока	Дидактические задачи	Структура урока	Основные требования

1. Используя ист. 1, 2, 3, 4 изучить этапы и содержание подготовки учителя к уроку. Данные занести в таблицу:

Этап	Содержание	Результат
Предварительная подготовка: 1. Тематическое планирование
Непосредственная подготовка: 1. Диагностика
2. Прогнозирование
3. Проектирование

Самостоятельная работа 11.

Вопросы для изучения:

1. Понятие о вспомогательных формах организации обучения.
2. Характеристика традиционных вспомогательных форм организации обучения.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М., 1996. – С. 535 – 540.

Дополнительная литература:

1. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – С. 217 – 222.
2. Педагогическая энциклопедия (любое издание).
3. Педагогический словарь (любое издание).
4. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М., 1990. – С. 273 – 283.
5. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001. – С. 309 – 315.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.
2. Дать определение понятия «вспомогательные формы организации обучения».
3. Охарактеризовать вспомогательные формы организации обучения. Данные занести в таблицу.

Вспомогательная форма	Суть	Цель	Особенности	Место в процессе обучения
Домашняя работа
Экскурсия
Факультатив
Предметный кружок
Практикум
Конференция
Консультация
Олимпиада, конкурс

Самостоятельная работа 12.

Вопросы для обсуждения:

1. Подходы к классификации методов обучения.
2. Основные методы обучения (рассказ и беседа, демонстрация и иллюстрация, лабораторный и практический методы, методы работы с книгой, упражнение, методы программированного обучения).
3. Выбор методов обучения.
4. Средства обучения, их классификация.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 68 – 74.
2. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 259 – 281.
3. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов вузов. – М., 1996. – С. 469 – 509.

Дополнительная литература:

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.

5. Теоретические основы процесса обучения в современной школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. – М., 1989.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.
2. Используя ист. 1, 2, 3, дать понятие о методе обучения.
3. Описать подходы к классификации методов обучения в современной дидактике (ист. 2, 3, 4 (С. 26 – 43), 5).
4. Охарактеризовать каждый метод обучения (см. вопросы), данные занести в таблицу (ист. 2, 3, 4 (С. 84 – 131), 5):

Характеристика методов обучения

Метод	Суть	Условия применения

1. Выявить факторы и способы выбора методов обучения (ист. 1, 2, 3, 4 (С. 44 – 83)).
2. Дать определение понятиям: «Средства обучения», «Идеальные средства обучения», «Материальные средства обучения», выяснить роль средств обучения в педагогическом процессе (ист. 2, 5).

Самостоятельная работа 13.

Дата добавления: 2015-03-31