Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям

Занятие 14. Система социальной поддержки людей с ограниченными возможностями

Занятие 13. Проблема компенсации функций как центральный вопрос специальной педагогики и психологии. Компенсаторные механизмы психики

Занятие 12. Девиантное (отклоняющееся) поведение как психолого-педагогическая проблема

Контрольные вопросы:

1. Какова взаимосвязь педагогической запущенности, трудновоспитуемости и отклоняющегося поведения подростков?

2. Какие неблагоприятные факторы, инициирующие возникновение неврозов, психопатий, патологических реакций?

3.Чем отличаются акцентуации и психопатии? Какова роль акцентуаций характера в формировании девиантного поведения подростков?

Задания:

1. Разработайте программу коррекция общения и семейных взаимоотношений подростков и родителей.

2. Перечислите основные методы работы с учащимися с девиантным поведением.

Контрольные вопросы:

1. Какие существуют биологические и социальные факторы компенсаторных процессов?

2. Какие условия способствуют успешности компенсации функций?

3. В чем суть медицинской абилитации и реабилитации?

Задания:

1. Перечислите уровни компенсации психических функций.

2. Проанализируйте концепции различных отечественных психологов (Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьева и др.) о роли компенсации функций в жизнедеятельности человека.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается специфика психологического и педагогического обследования при психолого-медико-педагогической комиссии?

2. Какие существуют принципы психолого-педагогической диагностики аномальных детей?

3.Какая роль отводится учителю в коррекционно-педагогическом процессе с детьми с отклонениями в развитии и поведении?

Задания:

1. Сравните заключения результатов обследования педагога и психолога в ПМПК. Выделите общее и частное.

2. Определите направления деятельности медико-социально-педагогического патронажа.

1) Развитие и образование аномальных детей.

2) Психическое развитие и деятельность.

3) Развитие в условиях сложных недостатков в развитии.

4) Личность педагога и его роль в системе специального образования.

5) Формы организации специального образования, особые требования к организации учебного процесса.

6) Девиантные школьники из неформальных групп общения.

7) Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе.

8) Закономерности психического развития аномальных детей в процессе обучения и воспитания.

9) История развития специальной педагогики в России.

10) Характеристика специального образования лиц с особыми образовательными потребностями.

11) Нормативно-правовая база специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

12) Методы педагогической коррекции интеллектуальных нарушений.

13) Возможности развития, образования и социализации детей с ранним детским аутизмом.

14) Социокультурные основы специального образования.

15) Экономические основы специального образования.

16) Правовые основы специального образования.

17) Специальное образование детей с трудностями в обучении (ЗПР).

18) Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом.

19) Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.

20) Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.

21) Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

22) Социальная реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями развития.

23) Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация.

24) Причины появления новых приоритетов в системе специального образования.

25) Коррекционная направленность обучения и воспитания во вспомогательной школе.

26) Теория компенсации психических функций Л.С. Выготского.

27) Психофизиологическая составляющая компенсации дефекта.

28) Компенсация нарушенных функций.

Дата добавления: 2015-03-31