Образовательные технологии дисциплины

Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом

Семинарские и практические занятия

Лекции

Содержание дисциплины

№ п/п	Номер раздела дисциплины	Трудоемкость (часов)	Тема лекции
			Психология как наука
			Основные направления психологии
			Развитие психики в филогенезе и онтогенезе человека
			Сознание человека. Мозг и психика
			Деятельность
			Общение и группы
			Психические процессы
			Проблема личности в психологии
			Педагогика как наука
			Дидактика
			Общая характеристика образовательного процесса, формы и методы обучения.
			Воспитание
			Методика индивидуально-воспитательной работы
			Система непрерывного образования
			Современные направления развития образования в России
			Зачет
Итого:

№ п/п	Номер раздела дисциплины	Трудоемкость (часов)	Тема семинарского или практического занятия
			Становление психологии как науки.
			Современные представления о сознании, психологических механизмах его порождения и функционирования
			Функционирование психики в процессе деятельности и общения
			Психические познавательные процессы и их роль в жизни человека. Психология и психодиагностика личности
			Цели обучения и воспитания
			Средства и методы педагогического воздействия на личность
			Общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках
			Основные направления и пути работы по совершенствованию образовательного процесса
Итого:

Самостоятельная работа студента

Раздел дисциплины	№ п/п	Вид СРС	Трудоемкость (часов)
Модуль 1		Подготовка конспектов лекций и ответов на вопросы к семинару
	Чтение первоисточников и подготовка по ним конспектов
	Подготовка докладов к семинару
	Подготовка к тестированию
Модуль 2		Подготовка конспектов лекций и ответов на вопросы к семинару
	Подготовка докладов к семинару
	Рецензирование докладов или научных статей
	Подготовка к тестированию
	Подготовка к зачету

Преподавание дисциплины ведётся с применением следующих видов образовательных технологий:

Case-study (анализ конкретных учебных ситуаций) — метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта в следующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией — осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и понимание других людей — навыки групповой работы.

Опережающее обучение — вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение ее по программе. Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации.

Проектный метод называют технологией четвёртого поколения, реализующей личностно-деятельностный подход в обучении. Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Проектный метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которая выполняется в течение определенного отрезка времени.

Поисковый метод обучения вычленяется, прежде всего на основе оценки степени творческой активности школьников в познании новых понятий, явлений и законов. Применение этого метода невозможно без использования словесных, наглядных и практических методов и приемов обучения, которые являются как бы материальной основой этих методов.

Исследовательский метод, включает в себя наблюдение, эксперимент, работу с компьютером, плакатами и др. В этом случае преподаватель выступает в качестве организатора самостоятельной поисковой деятельности обучаемых.

Проблемный метод предполагает активное участие студентов в решении проблемы, сформулированной преподавателем в виде познавательной задачи. Метод находит выражение в доказательном изложении материала преподавателем, в учебнике, книге, демонстрации, экскурсии и др.

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;

самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием учебного и научного оборудования и приборов, выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.

Дата добавления: 2015-03-31