Тема 6. Основы коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития

Тема 5. Психологические особенности детей, имеющих нарушения в интеллектуальном развитии

Тема 4. Понятие психического дизонтогенеза

Понятие психического дизонтогенеза. Параметры дизонтогенеза: особенности функциональной локализации нарушения, время поражения, межфункциональные взаимодействия. Причины эндогенного и экзогенного характера, действующие в пренатальный, натальный и постнатальный периоды, приводящие к возникновению дизонтогений. Основные проявления дизонтогенеза – ретардация, акселерация, асинхрония развития.

Виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержка развития, поврежденное развитие, искаженное развитие. Развитие в условиях сложных недостатков в развитии. Современные классификации нарушений психического развития и их значение для современной специальной психологии. Классификация Б.П. Пузанова и В.А. Лапшина, М.С. Певзнер и М.А. Власовой. Концепция психического дизонтогенеза В.В. Лебединского.

Олигофренопсихология и олигофренопедагогика как отрасли психологии и педагогики, изучающие особенности психического развития, особенности обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями. Понятие «умственной отсталости», эндогенные и экзогенные причины её возникновения. Классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта.

Особенности развития познавательной, эмоционально-волевой сферы и личностные особенности детей с умственной отсталостью. Специализированные дошкольные учреждения, спец. школы YIII вида для обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью. Особенности образования лиц с нарушениями умственного развития.

Причины и механизмы слабовыраженных отклонений в развитии ребёнка. Классификация задержки психического развития (ЗПР) по степени тяжести и этиологическому принципу: ЗПР конституционального происхождения, ЗПР соматогенного происхождения, ЗПР психогенного происхождения, ЗПР церебрально-органического происхождения. Общие закономерности и специфические особенности развития детей с отставанием в развитии. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР, особенности психологической готовности детей с ЗПР к школьному обучению. Специальное образование лиц с трудностями в обучении: специализированные дошкольные учреждения, классы выравнивания, классы коррекционно-развивающего обучения, классы компенсирующего обучения. Основные направления коррекционно-педагогической работы.

Дата добавления: 2015-03-31