Вопрос № 9. Мотивационно - потребностная сфера личности человека

Вопрос № 8. Чувства и эмоции.

Вопрос № 7. Способности.

Вопрос № 6. Характер.

Вопрос № 5. Темперамент.

Вопрос № 4. Психология общения.

Вопрос № 3. Сознание.

Природа человеческого сознания. Сознание как форма отражения человеком действительности. Основные признаки сознания. Психологическая характеристика сознания человека. Значение и смысл как составляющие сознания. Роль в функционировании человеческого сознания.

Определение общения. Содержание, цели и средства общения. Виды общения. Три стороны общения (коммуникативная, интерактивная и перцептивная). Функции общения. Коммуникативные способности.

Развитие форм общения ребёнка со взрослым. Развитие форм общения ребёнка со сверстниками.

Понятие о темпераменте. Виды темпераментов: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический. Свойства темперамента. Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента. Связь темперамента с основными свойствами личности. Темперамент и характер. Темперамент и способности человека.

Общее представление о характере. Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляющихся в различных видах деятельности, общения и взаимодействия человека с окружающими людьми. Характер и темперамент человека. Типология акцентуаций характера.

Общее представление о способностях. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками. Виды способности. Способности и успешность деятельности. Понятие одарённости.

Понятие задатков. Задатки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей более высокого уровня. Способности, задатки и индивидуальные различия. Природа индивидуальных различий. Начальные этапы становления способностей, процесс их формирования и дальнейшего развития. Условия развития способностей.

Понятие об эмоциях и чувствах. Их значение в жизни человека. Основные функции эмоции. Классификация и виды эмоции. Теории эмоций. Параметры, по которым оцениваются эмоциональные процессы и состояния. Виды чувств. Понятие стресса и фрустрации.

Приспособительное значение эмоции. Эмоциональное воспитание.

Связь эмоций и потребностей человека. Индивидуальное своеобразие эмоций и чувств. Развитие эмоционально-личностной сферы у человека.

Понятие потребности. Классификация потребностей по А. Маслоу.

Понятия мотива и мотивации. Основные проблемы мотивационного психологического объяснения человеческих поступков. Соотношение мотивов, потребностей и целей. Общее строение мотивационной сферы человека. Основные параметры, по которым оценивается степень развития мотивационной сферы. Интересы, задачи, желания, намерения.

Понятие мотивирования. Содержательные и процессуальные теории мотивации.

Вопрос № 10. Волевая сфера личности человека.

Понятие о воле. Воля и её основные признаки. Значение воли в жизни человека, в организации и регуляции его деятельности и общения. Волевые качества личности. Волевая регуляция поведения как его наделение более высоким смыслом.

Необходимость возникновения волевого действия и его особенности. Природа волевого действия. Структура волевого действия. Принятие и исполнение волевого решения.

Основные направления развития воли. Воля и формирование высших психических функций человека. Воля и произвольность психических процессов. Воля и учебная деятельность.

Вопрос № 11. Психические процессы: ощущение, восприятие.

Представление об ощущении. Происхождение ощущений, виды ощущений. Значение ощущений в жизни человека. Свойства ощущений. Понятие чувствительности, относительного и абсолютного порогов ощущений. Адаптация органов чувств.

Отличие восприятия от ощущения. Виды восприятия. Основные свойства образа восприятия. Иллюзии зрительного восприятия. Различие иллюзий и галлюцинаций. Развитие восприятия у детей.

Дата добавления: 2015-03-31