Вопрос № 7. Принципы обучения

Вопрос № 5. Методы научно-педагогических исследований.

Понятие «методы научно-педагогических исследований». Характеристика методов: наблюдение (понятие, виды, непрерывное, открытое, скрытое, монографическое, узкоспециальное).

Требования к организации педагогического наблюдения. Опросные методы: беседа, анкета, интервью. Общее понятие об опросных методах и их значение. Требования к опросным методам.

Изучение продуктов деятельности учащихся. Назначение этого метода.

Педагогический эксперимент. Виды: естественный, лабораторный, констатирующий, уточняющий, проверочный. Требования к проведению эксперимента: обоснование рабочей гипотезы, разработка исследуемого вопроса, составление детального плана проведения эксперимента, фиксация результатов, анализ полученных данных, формулировка выводов.

Вопрос № 6. Педагогический процесс.

Понятие «педагогический процесс». Движущие силы педагогического процесса: противоречия, движущие развитие воспитанника; противоречия, осложняющие организацию педагогического процесса; противоречия в деятельности педагога.

Этапы педагогического процесса: подготовительный, основной, заключительный. Закономерности педагогического процесса. Обусловленность и взаимосвязь основных компонентов педагогического процесса (цели, задачи, содержание, методы, формы).

Понятие «принципы обучения».

Характеристика системы принципов обучения: принципы развивающего и воспитывающего характера обучения; принципа научности содержания и методов учебного процесса; принципа наглядности; принципа доступности обучения; принципа прочности результатов обучения и развития познавательных сил учащихся; принципа связи обучения с жизнью; принципа рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.

Вопрос № 8. Содержание образования.

Понятие, содержание образования. Источники и факторы отбора содержания образования. Закон РФ «Об образовании» о требованиях к содержанию образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Вопрос № 9. Методы обучения. Различные подходы к их классификации.

Понятие «метод обучения». Метод как многомерное явление: объективная часть метода, субъективная часть.

Классификация методов обучения: по источнику информации; по способу усвоения (в соответствии с характером познавательной деятельности); по дидактической цели; по способу деятельности учителя и ученика.

Виды методов обучения. Понятия «приём», «средства обучения».

Вопрос № 10. Словесные методы обучения.

Рассказ, педагогические требования к нему. Объяснение, педагогические требования к нему.

Беседа. Виды бесед: эвристическая, сообщающая, вводная, закрепляющая, индивидуальная, фронтальная, собеседование. Педагогические требования к беседе. Преимущество и недостатки беседы.

Дискуссия как метод. Школьная лекция.

Работа с учебником и книгой.

Вопрос № 11. Наглядные методы обучения.

Понятие «наглядные методы обучения». Иллюстративные пособия: плакаты, таблицы, картины, карты, зарисовки на доске и т.д.

Метод демонстраций. Технические средства обучения: кинофильмы, диафильмы, приборы, технические установки, компьютеры, и другие.

Условия применения наглядных методов обучения. Кабинетная система – наиболее рациональная форма организации системы средств обучения.

Дата добавления: 2015-03-31