Общие требования. Программа повышения квалификации

Задачи

Программа повышения квалификации

Вопрос 26. Повышение квалификации учителей

Программа нацелена на повышение методической и предметно-содержательной компетенции учителей, углубление знаний об инновационных технологиях, методиках обучения талантливых детей и психолого-педагогических аспектах работы с одаренными учащимися.

Помимо лекций, семинаров, мастер-классов, тренингов в программу включены встречи за круглым столом с ведущими педагогами НИУ ВШЭ, презентации магистерских программ НИУ ВШЭ для работников системы образования, образовательные экскурсии, культурно-образовательные мероприятия.

Цель

Развитие творческого потенциала одаренных учащихся, содействие их профессиональному самоопределению на принципах взаимодействия и преемственности с учреждениями общего образования.

организация систематической работы по повышению профессиональной квалификации учителей, их готовности к работе с одаренными школьниками;

развитие форм, способов, механизмов взаимодействия НИУ ВШЭ с учреждениями общего образования для оказания содействия одаренным детям в их профессиональном самоопределении и формировании непрерывной траектории их творческого развития;

формирование открытой информационной площадки для учителей России, стран СНГ и Балтии с целью обмена опытом работы с одаренными учащимися.

Социальный педагог должен знать:

• Конституцию РФ
• Формы и методы социальной работы с семьей, с различными группами и категориями населения

• Основы социальной политики, трудового законодательства, семейного права

Аттестация проводится в двух направлениях.
В рамках первого направления аттестуемый представляет аттестационной комиссии: социальный паспорт школы и микрорайона; план работы на год; циклограмму собственной деятельности; журнал посещения семей, анализ работы за три года; личные дела детей, находящихся на школьном учете.
В ходе второго направления аттестуемый может представить свой опыт в форме реферата, творческого отчета, защиты собственной программы, собеседования или демонстрирует воспитательное мероприятие.
Дополнительные требования.
Социальный педагог II категории.
Должен отвечать общим требованиям, предъявляемым социальному педагогу школы, кроме того уметь:

• прогнозировать отклонения в поведении учащихся,
• своевременно оказывать социальную помощь,
• использовать методику воспитательной работы с учетом дифференцированного подхода,
• создавать комфортную и безопасную обстановку, обеспечивающую охрану жизни и здоровья ребенка.

Социальный педагог I категории

Должен отвечать требованиям, предъявляемым к социальному педагогу II категории, кроме того уметь:

• владеть формами диагностической работы с детьми и подростками,
• владеть методами анализа воспитательной работы,
• обеспечивать устойчивые положительные результаты в воспитательном процессе,
• руководить творческими семинарами на уровне города и района, использовать лучший педагогический опыт в своей работе

Социальный педагог высшей квалификационной категории
Должен отвечать требованиям, предъявляемым к социальному педагогу I категории, кроме того:
Знать:

• современные концепции воспитания,
• современные достижения педагогической науки и практики социальной работы,
• основы управления детским коллективом.

Уметь:

• владеть методами научно-исследовательской, экспериментальной работы,
• разрабатывать новые социально-педагогические программы,
• организовать социально-педагогическую деятельность детей и взрослых
• защищать интересы и права растущей личности

Вопрос 27Технологии оценки достижений детей разного возраста.
Для отслеживания процесса достижения образовательных целей необходимы средства, дающие возможность проследить и оценить динамику процесса достижения целей. Таким образом, возникает необходимость введения накопительной системы оценок, к которой относятся известные системы: мониторинг, рейтинговое оценивание, портфолио.
Накопительные оценки позволяют обучающимся формировать положительное отношение к учебе, так как дают им возможность продемонстрировать то, как много они знают и умеют, а не их недостатки, что характерно для традиционных методов оценки. Они делают процесс обучения более эффективным.
К основным характеристикам эффективной оценки относят то, что она фокусируется на процессе и на продукте; оценивается не только то, чему ученика учат, но и то, что от него ожидается; в процесс оценки активно вовлекаются и педагоги и учащиеся; оценка основывается на разнообразных и вариативных средствах; оценка проходит на всех этапах и уровнях обучения и обеспечивает участников оценки необходимой информацией для совершенствования процесса обучения посредством обратной связи.Накопительная оценка, при ее правильном использовании, реализует все эти требования.
Мониторинг качества образования – механизм контроля и слежения за качеством образования. "Мониторинг в образовании - это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее компонентах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз ее развития"
Рейтинг учащегося - это индивидуальный числовой показатель интегральной оценки достижений в учебе, образуемый путем сложения рейтинговых баллов, полученных в результате оценки отдельных учебных действий, по возможности с учетом коэффициента значимости этих действий в достижении образовательных целей.
Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.Это своеобразный отчет по процессу обучения учащегося, позволяющий увидеть картину конкретных образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.
Портфолио предназначено для того, чтобы систематизировать накапливаемый опыт, знания, четче определить направления своего развития (например, в будущей профессии).

Дата добавления: 2015-03-31