ВВЕДЕНИЕ. Дисциплина «История педагогики и образования» предназначена для студентов, обучающихся по специальности 050706.65 Психология и педагогика (031000)

Дисциплина «История педагогики и образования» предназначена для студентов, обучающихся по специальности 050706.65 Психология и педагогика (031000).

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта 2005 г. к содержанию дисциплины и объему отведенных на ее изучение часов.

Цель изучения дисциплины «История педагогики и образования» заключается в развитии у студентов профессионально-педагогических учебных заведений историко-педагогической компетентности, представляющей собой интегральную совокупность когнитивно-познавательных и операционально-поведенческих качеств личности, которая сформирована на основе предметных знаний, умений, опыта и отражается в теоретико-прикладной подготовленности к их реализации в будущей деятельности.

Главными задачами дисциплины «История педагогики и образования» являются:

· усвоение студентами системы историко-педагогических знаний;

· овладение элементами историко-педагогического мышления, умениями диалектического анализа историко-педагогических явлений, фактов и событий; развитие способностей соединения образовательного опыта прошлого с настоящим, выявления причинно-следственной связи историко-педагогических явлений и творческого предвидения будущего;

· приобретение студентами умений актуализации и применения историко-педагогических знаний в будущей профессиональной деятельности.

Для решения поставленных задач применяются лекционные, практические и семинарские занятия; самостоятельная работа студентов; подготовка сообщений; конференции и учебные дискуссии. Применение разнообразных организационных форм и методов направлено на активизацию познавательной деятельности студентов, творческого мышления, формирования интереса к педагогической деятельности.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

· знать:

– генезис и основные этапы становления и развития педагогики и образования в мировом образовательном пространстве;

– мировоззренческие основы и ценностные основания важнейших педагогических систем (учений, концепций), определивших ход развития мировой и отечественной педагогики;

– тенденции, функции и задачи образования в современной социально-экономической ситуации, направления модернизации образования в условиях изменяющейся России.

· понимать:

– сущность, закономерности и логику развития образования как исторического феномена;

– глубокую органическую взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего в историко-педагогическом процессе различных образовательных культур и ценностей;

– эвристико-прогностическую роль историко-педагогического знания в развитии теории и практики образования.

· уметь:

– устанавливать причинно-следственные связи между историко-педагогическими, а также образовательными явлениями, тенденциями и направлениями их развития, выявлять генетические основы образовательных процессов, мировоззренческие и социокультурные основы;

– раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания в соответствие с уровнем и особенностями развития общества, его культуры и науки в каждую историческую эпоху;

– ориентироваться в разнообразии историко-педагогических ценностей, выявлять среди них наиболее значимые и перспективные с учетом принципов историзма и культуросообразности; использовать элементы историко-педагогического опыта в процессе самообразовательной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ

Дата добавления: 2015-03-31