Семинар 2

Семинар 1.

План практических занятий

ТЕМА № 3.2. Ребенок как субъект педагогического процесса

ТЕМА № 3.1. Педагог как субъект педагогического процесса

ТЕМА № 2.3. Педагогический процесс

ТЕМА № 2.2. Образование как социокультурный процесс

ТЕМА № 2.1. Педагогика как практика

Педагогика как практика. Системный подход в педагогике, Понятие «педагогическая система». Элементы педагогической системы.

Основные социокультурные процессы. Образование как социокультурный процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Структура и логика педагогического процесса. Элементы педагогического процесса: цели образования, содержание образования, методы образования, формы организации образования. Результаты образования

Профессионализм педагога. Профессионально-педагогическая позиция. Педагогические способности.

Основные факторы развития личности. Ситуация детства.

Практические занятия проходят в интерактивных формах в парах или микрогруппах сменного состава. На практических занятиях отрабатываются навыки, полученные в ходе освоения теоретического курса. Студентам рекомендуется заблаговременно изучить соответствующие теме главы и разделы в предлагаемых учебных пособиях. При подготовке к работе в микрогруппах состава следует ориентироваться на тот промежуток времени, который указан в методических разработках. Работа в парах или микрогруппах сменного состава организована в логике проблемного обучения – студенты получают и решают определенные проблемы, во время проверочной работы студенты под руководством преподавателя участвуют в оценивании разработанных вариантов решений. То есть студенты находятся в субъектной позиции, поощряется ясное выражение их собственных мнений по обсуждаемым вопросам и проблемам.

Тема: «Воспитание и воспитатель в жизни человека» (2 часа)

Технология: дебаты.

Вопросы / позиция:

1) воспитание может все – воспитание бессильно;

2) все начинается с учителя – учитель не играет значительной роли в жизни человека.

Литература:

1. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб. пос. Изд. 2-е. – М.: Логос, 2002. – С. 222.

2. Алмазов Б.Н. Потребность в воспитании глазами ребенка / Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М.: УРАО, 1999. – С. 203.

3. Шадриков В.Д. Возвращение к ребенку / Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М.: УРАО, 1999. – С. 393.

4. Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз: Сборник. – М.: Радуга, 1989. – 288 с.

Тема: «Универсальные педагогические парадигмы» (2 часа)

Технология: панельная дискуссия между апологетами разных парадигм педагогики. Или групповая работа – изготовление постера с дальнейшей презентацией.

Вопросы / позиция:

1) Понятие «парадигма». Развитие понятия «парадигма».

2) Парадигма педагогики авторитета.

3) Парадигма педагогики манипуляции.

4) Парадигма педагогики поддержки.

Литература:

1. Корнетов Г.Б. Общая педагогика. – М.: УРАО, 2003. – С. 83-182.

2. Краевский В.В. Общие основы педагогики. М.: Академия, 2005. – 256 с.

Дата добавления: 2015-03-29