Групповая форма организации учебной деятельности

Такая работа требует временного разделения класса на группы для совместного решения определенных задач.

Главными признаками групповой работы являются:

- класс на данном уроке делится на группы;

- каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его под непосредственным руководством лидера группы или учителя;

- задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

- состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться возможности каждого.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинаковые для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами.

При организации групповой работы можно выделить два этапа. На первом этапе необходимо учить детей сотрудничать друг с другом при выполнении учебных заданий.

На втором этапе использовать приемы, наглядно показывающие возможность, важность сотрудничества людей для достижения лучшего результата. Класс делится на две части: одни ученики работают индивидуально, а вторые - парами. Всем предлагается одинаковое задание. Обычно пары справляются быстрее.

После того как проведена подготовка детей к совместной деятельности, можно переходить к систематической организации групповой работы.

Технология проведения:

1. Подготовка к выполнению группового задания:

а) постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

б) инструктаж о последовательности работы;

в) раздача дидактического материала по группам.

2. Групповая работа:

г) знакомство с материалом, планирование работы в группе;

д) распределение заданий внутри группы;

е) индивидуальное выполнение задания;

ж) обсуждение общего задания группы (дополнения, уточнения, обобщения);

з) подведение итогов группового задания.

3. Заключительная часть:

и) сообщение о результатах работы в группах;

к) анализ познавательной задачи, рефлексия;

л) общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи.

К достоинствам групповой формы можно отнести следующие:

- учет дифференцированных запросов учащихся;

- благоприятно влияет на результаты работы учащихся;

- происходит активное сотрудничество школьников;

- происходит становление внутриколлективных взаимоотношений;

- развивает познавательную активность и самостоятельность;

- делает объективным процесс самооценки, оценки других.

Среди недостатков выделяют:

- работа в группе контролируется самими учащимися;

- некоторые учащиеся пользуются результатами других учеников;

- может возникнуть противоречие между требованием учителя и уровнем индивидуальной активности;

- общение может строиться на грубости или авторитарности.

Дата добавления: 2015-04-24