Методичні рекомендації до самостійної роботи. Бібліографічний список

План вивчення теми

Бібліографічний список

Методичні рекомендації до самостійної роботи

План вивчення теми

Бібліографічний список

Основна література: (2); (3).

Додаткова література: (2), (4), (6); (9), (13), (16), (19), (26), (33).

Тема 7.Діяльність як форма активності особистості

Мета: закріплення, поглиблення і систематизація знань про:

- діяльність та прийоми діяльності;

- процес оволодіння дією;

- поняття навичок та умінь.

1. Операційний підхід до аналізу діяльності.

2. Прийоми діяльності.

3. Процес оволодіння дією.

4. Навичка.

5. Уміння.

Треба звернути увагу студентів на те, що освоєння діяльності відбувається через освоєння дій, за допомогою яких вона реалізується. У кожній дії виділяють моторні (рухові), сенсорні (чуттєві) і центральні компоненти, що відповідно здійснюють її виконання, контроль і регулювання.

Для характеристики рівня автоматизації і усвідомлення окремих рухів, які входять до складу дій, використовують термін «навичка», а дії, які виконуються в умовах, що постійно змінюються і характеризуються високим
рівнем усвідомлення, позначають терміном «уміння». Навичка є складовою уміння.

Основою для формування навичок є стереотипність умов, у яких відбувається вправляння. Навички виробляють і у тварин шляхом дресирування. Уміння ж — зумовлена знаннями і навичками готовність людини успішно досягати свідомо поставленої мети діяльності в мінливих умовах її протікання.

Питання для самоконтролю

1. У чому сутність операційного підходу до аналізу діяльності?

2. У чому суть основних прийомів діяльності?

3. У чому полягає процес оволодіння дією?

4. Який механізми формування навичок?

5. Який механізми формування уміння?

Основна література: (2); (3).

Додаткова література: (2), (11), (18), (19), (26), (29).

Тема 8.Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування

Мета: закріплення, поглиблення, розширення і систематизація знань про:

- соціальний контроль і соціальні норми та ролі в процесі спілкування;

- ролі в процесі спілкування.

1. Соціальний контроль.

2. Соціальні норми.

3. Ролі в процесі спілкування.

4. Засоби побудови образу партнера в процесі спілкування.

У процесі засвоєння даної теми студенти повинні зрозуміти, що спілкуючись, людина не тільки обмінюється інформацією з іншими людьми. Вона звертається до них із проханням, запитанням чи вимогою, ставить собі за мету вплинути на співрозмовника, добитися потрібної відповіді чи виконання доручення. У таких випадках спілкування виступає як інтеракція — сукупність зв'язків і взаємовпливів людей, що складається у спільній діяльності.

Кожна людина у будь-якій ситуації грає якусь роль. Роль — нормативна поведінка, яку оточуючі очікують від кожного, хто виконує певні соціальні функції. Спілкуючись, кожна людина намагається так вибудувати свою поведінку, щоб вона відповідала рольовим очікуванням партнерів.

Взаємодіючи, люди послуговуються різними способами впливу на партнерів. Найпоширенішими серед них є зараження, навіювання, наслідування і переконання.

Ефективність спілкування залежить не тільки від засобів впливу на партнера, а й від стилю спілкування —характерного способу встановлення і розвитку контактів.

Питання для самоконтролю

1. Яке значення мають соціальний контроль і соціальні норми та ролі в процесі спілкування?

2. Що таке емпатія?

3. Чому одна і та сама особа оцінюється різними людьми по-різному?

4. Яке значення відіграє соціальна роль у процесі спілкування?

5. Які існують способи впливу на партнера у процесі їх спілкування?

6. У чому особливості різних способів впливу на партнера у процесі їх спілкування?

Дата добавления: 2015-05-22