Педагогіка як наука

Предмет педагогіки

• Педагогіка • Предмет педагогіки • Розвиток • Виховання

• Навчання • Освіта • Самовиховання • Зв'язок педагогіки з іншими науками • Галузі педагогіки • Система освіти

• Принципи освіти • Неперервна освіта

Розвиток педагогіки як науки

• Розвиток педагогічної думки в античності • Навчання та виховання в середньовіччі • Освіта в епоху Відродження

• Педагогічна думка в Україні • Розвиток освіти в XX ст.

• Завдання педагогічної науки у XXI ст.

Категорії розвитку, виховання і формування особистості в педагогіці

• Розвиток людини • Виховання • Формування особистості

• Педагогічні принципи формування особистості

Поняття про педагогічні технології

• Дидактика як наука • Категорії дидактики • Методи навчання • Види навчання • Технології навчання • Педагогічна технологія • Організаційні форми навчання • Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю

Методи проведення психолого-педагогічних досліджень

• Етапи науково-практичних досліджень • Методи дослідження в педагогіці та психології • Вимоги до психолого-педагогічних досліджень

Педагогіка

та її предмет

1. ОСНОВНІ ТЕОРЕТИЧНІ ЗНАННЯ

1.1. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГІКИ

Поряд з вивченням людини кожне покоління вирішує три найважливіші завдання:

> засвоєння досвіду попередніх поколінь;

> збагачення і примноження цього досвіду;

> передавання його наступному поколінню.

Наука, яка вивчає закономірності передачі старшим поколінням і активне засвоєння молодшими поколіннями соціального досвіду, необхідного для життя і праці, називається педагогікою [37, с. 182]. Педагогіка -сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку [42, с. 9] Стосунки, що виникають при цьому, удосконалюються кожним поколінням. Проте незмінним залишається об'єкт пізнання - людина. Педагогіка - це наука про те, як викладати досвід старшого покоління молодшому, як виховувати людину, як допомогти їй стати духовно багатою, творчо активною, знайти рівновагу з природою та суспільством, бути задоволеною життям, бути спрямованою на успіх.

Майбутній фахівець непедагогічного профілю повинен бути не лише фахово грамотним спеціалістом, а й бути готовим до того, щоб формувати і виховувати колектив, яким він буде керувати, передавати свій досвід молодшим колегам, допомагати членам колективу розуміти їх недоліки і знаходити шляхи їх подолання, створювати умови, які сприяли б виправленню особистості, її гармонійному формуванню.

Предмет сучасної педагогіки - це процес цілеспрямованого розвитку особистості в умовах її виховання, навчання, освіти. Предмет педагогіки - особлива сфера суспільної діяльності з виховання людини, складовими частинами якої є освіта і навчання [13, с. 11]. Джерелом педагогіки є народна (життєва) педагогіка, педагогічні вчення, теорії, позитивний педагогічний досвід, філософія. Здобуті педагогікою як наукою знання відображені науковими поняттями (категоріями). Вони дозволяють глибше

Розвиток,

виховання,

навчання,

освіта, самовиховання

пізнавати дійсність. Педагогіка як наука оперує рядом категорій: розвиток, виховання, навчання, освіта, саморозвиток, самовиховання.

Під розвитком розуміють процес становлення і формування особистості.

Розвиток - це цілеспрямований процес функціонального удосконалення якостей соціальних суб'єктів відповідно до характеру завдань, що вирішуються, та власних потреб. Основними складовими розвитку є соціальний, культурний, інтелектуальний, фізичний та професійний розвиток, розвиток здібностей (творчих, організаторських, педагогічних, управлінських, економічних та ін.), відповідних пізнавальних, ділових, вольових, фізичних та професійних якостей. Інтегрованим результатом розвитку є розвиненість особистості чи групи, колективу (наприклад, перетворення його в такий колектив, який виховує своїх членів). Розвиток і розвиненість - важливі процеси і результати ступеня реалізації людиною своїх можливостей. Актуальною є необхідність виховання творчої особистості, здатної до сприйняття інноваційних процесів у суспільстві, використання нових технологій.

Виховання - це процес цілеспрямованого та систематичного впливу суб'єкта виховання на об'єкт з метою прищеплення йому якостей, відповідно до виховних цілей та завдань. Це цілеспрямований та організований процес формування особистості [42, с. 19]. Виховання - підготовка людини до життя в соціумі, в суспільстві, серед людей, до цивілізованої поведінки. Результатом виховання є вихованість конкретної людини, спільноти громадян. Вихованість залежить від освіченості, навченості та розвиненості людини і, в свою чергу, впливає на них.

Навчання - це цілеспрямований, систематичний та організований процес формування та розвитку у суб'єктів якостей, необхідних їм для виконання будь-яких функцій. Це цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння й навички [42, с. 21]. Результат його - відповідна навченість особистості, групи людей. У системі вищої професійної освіти фінансово-економічного профілю поєднується навчання, орієнтоване на фундаментальність, світогляд, загаль-

ну цивілізованість студентів з професійним навчанням, основним змістом якого є збагачення студентів професійними знаннями, навичками та уміннями в галузі економіки та фінансів.

Взагалі, освіта - це процес засвоєння та розвитку людиною об'єктивно необхідних якостей, результатом якого є формування інтелектуальної, теоретичної та практичної підготовленості до життя та діяльності. Освіта - це процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних можливостей, а також набуття умінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань [13, с. 13]. Вона забезпечує максимально високий рівень розуміння людиною світу, життя, людей, суспільства, духовних цінностей, себе і свого місця у світі, формує інтелект, звички й потребу в мисленні, самостійних і зважених судженнях і рішеннях, здатність і потребу у творчості, безперервному самовдосконаленні. Індивідуальний педагогічний результат освіти - освіченість особистості, спільноти людей, яка визначається не за формальними показниками (дипломами), а за реальним розумінням довколишнього світу і себе, що виявляється у стосунках, поведінці та діях. Освіта має виховне й розвиваюче значення і повинна здійснюватись із досягненням відповідних результатів, і, в свою чергу, залежати від них. У громадській, трудовій і навчальній діяльності, коли досягнуто певного рівня свідомості й самопізнання, вироблено здатність до самоаналізу й самооцінки, коли усвідомлюється необхідність відповідності особистих якостей поведінки вимогам суспільства, з'являється потреба у самовдосконаленні, у самовихованні.

Самовиховання - організована, активна, цілеспрямована діяльність людини, спрямована на систематичне формування і розвиток у собі позитивних та усунення негативних якостей відповідно до свідомих потреб відповідати соціальним вимогам та особистої стратегії розвитку.

Педагогіку слід розглядати і як науку, і як мистецтво. Педагогіка - це наука, тому що вона має свій предмет, понятійний апарат, методи; її невід'ємною частиною є прогнозування педагогічного процесу. Педагогіка - це мистецтво, тому що вона припускає високий рівень педагогічної майстерності, реалізацію теорії на найвищому творчому рівні.

Дата добавления: 2015-05-22