Тематика індивідуальних наукових досліджень

Методичні рекомендації до семінарських, практичних занять та конспектування першоджерел

Методичні рекомендації до раціонального опрацювання літератури

За наслідками проведення аудиту потрібно скласти аудиторський висновок про достовірність звітності, повноту та відповідність чинному законодавству і встановленим нормативам бухгалтерського обліку фінансово-господарської діяльності підприємства.

Висновок може бути безумовно-позитивним, умовно-позитивним (наявність фундаментальної невпевненості чи фундаментальної незгоди), негативним, або надається відмова від надання висновку про фінансову звітність підприємства. Приклади аудиторських висновків наведено в додатку 2.

ББК 74.03я73 Гриф надано Міністерством освіти

УДК 371.4(075.8) і науки України (лист від 12.03.2008 р.

Практикум з історії педагогіки: Навчальний посібник / Укл. В.В. Молодиченко, Т.С. Троїцька, Л.І. Кучина; Мелітополь – 2008. – 52 с.

В практикумі пропонується алгоритм співпраці “викладач-студент” з метою засвоєння дисципліни, розвитку професійної компетентності, рефлексії та виховання рис громадянина України.

Кожне заняття містить механізм актуалізації опорних знань, їх закріплення за структурно-логічними схемами, за матеріалами першоджерел, тестового контролю. Пропонуються також проблемні питання для індивідуальних наукових досліджень

Приходько М.І. – доктор педагогічних наук, професор;

Павлютенков Є.М. – доктор педагогічних наук, професор;

Ткач Т.В. – кандидат психологічних наук, професор.

Тема І. ВИНИКНЕННЯ ОСВІТИ Й ВИХОВАННЯ В СВІТОВІЙ СУСПІЛЬНІЙ ЦИВІЛІЗАЦІЇ 1. Предмет і завдання історії педагогіки. 2. Особливості виховання в первісному суспільстві. 3. Виникнення шкіл у світовій цивілізації. 4. Виховання у Давній Греції. 5. Давньогрецькі філософи про формування особистості. 6. Школа і педагогіка Стародавнього Риму.
Тема ІІ. ШКОЛА Й ПЕДАГОГІКА ЕПОХ СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ ТА ВІДРОДЖЕННЯ 1. Система середньовічних шкіл та лицарського виховання. 2. Виникнення освіти для дівчат. 3. Виникнення університетів у Західній Європі та організація навчання. 4. Особливості епохи європейського Відродження. “Будинок радості” Віттоліно да Фельтре. 5. Поєднання навчання з продуктивною працею (Томас Мор і Томазо Кампанелла). 6. Гуманістичні ідеї освіти (Ф. Рабле, Е. Роттердамський, М. Монтень).
Тема ІІІ. ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКА ПЕДАГОГІКА ЕПОХИ НОВОГО ЧАСУ ТА ПРОСВІТНИЦТВА 1. Життя та діяльність Я.А. Коменського. 2. Принцип природовідповідності, вікова періодизація та система шкіл (за Я. А.Коменським). 3. Класно-урочна система та принципи навчання Я.А. Коменського. 4. Підручники Я.А. Коменського. 5. Я.А. Коменський про школу, вчителя та моральне виховання дітей. 6. Педагогічні ідеї Д. Локка. 7. Ідея вільного виховання Ж.-Ж. Руссо. Вікова періодизація та система виховання Ж.-Ж. Руссо. 8. Педагогічні погляди французьких філософів К.А. Гельвеція та Д. Дідро.
Тема IV. ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКА ПЕДАГОГІКА кінця XVIII — першої половини XIX століття 1. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. 2. Ідея гармонійного виховання Й.Г.Песталоцці. Теорія елементарної освіти та методика початкового навчання. 3. Ідеї педагогів-філантропістів І.Базедова та Х. Зальцмана. 4. Неогуманізм. Освітні проекти В. Гумбольдта. 5. Дидактика Ф.В.А. Дістервега. 6. Теорія навчання й виховання Й. Гербарта. 7. Р. Оуен про формування особистості.
Тема V. ЗАГАЛЬНІ ТЕНДЕНЦІЇ СВІТОВОЇ ПЕДАГОГІКИ кінця XIX — початку XX століття 1. Реформаторська педагогіка. 2. Прагматична педагогіка Д. Дьюї. 3. Гуманістичні засади освіти й виховання. Рух нового виховання (М. Монтессорі, С. Френе). 4. Ідея цілісного виховання Р. Штайнера.
Тема VI. СУЧАСНА ОСВІТА У НАЙРОЗВИНЕНІШИХ КРАЇНАХ СВІТУ 1. Система освіти в США. 2. Освітня система у Великобританії. 3. Характеристика освітньої системи у Німеччині. 4. Характеристика освітньої системи у Франції. 5. Система освіти в Японії.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2 Тема VII. ШКОЛА Й ПЕДАГОГІКА КИЇВСЬКОЇ РУСІ (ІХ-ХІV століття) 1. Традиційні засади виховання дітей в Київській Русі. 2. Виникнення шкіл у Київській Русі. 3. Зміст та організація навчання у Київській Русі. 4. Перекладна література та перші педагогічні пам'ятники Київської Русі.
Тема VIII. ШКОЛА В УКРАЇНІ ПЕРІОДУ ВІДРОДЖЕННЯ (ХVІ-ХVІІ століття) 1. Загальна характеристика стану освіти українського Відродження. 2. Виникнення братських шкіл. Острозька академія. 3. Козацькі школи в Україні (січові, полкові, музичні та ін.). 4. Система виховання лицаря-козака. 5. Навчальні студії в Києво-Могилянській Академії.
Тема IX. УКРАЇНСЬКА ПЕДАГОГІКА ЕТАПУ ВІДРОДЖЕННЯ (XVII-початок XVIII століття) 1. Перші українські вчені: П. Русин і Ю. Дрогобич. 2. Українська граматика М. Смотрицького. 3. Енциклопедія П. Беринди та риторика І. Галятовського. 4. Педагогічні погляди Є. Славинецького та С. Полоцького. 5. Освітньо-педагогічна діяльність Ф. Прокоповича.
Тема Х. УКРАЇНСЬКА ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА ПЕРІОДУ РУЇНИ (друга половина XVIII століття) 1. Ідея народності та природовідповідності виховання Г. Сковороди. 2. Г. Сковорода про розумове, моральне та трудове виховання дітей. 3. Педагогічна діяльність М. Ломоносова. 4. Статут 1786 року Російської імперії про зміст шкільної системи. 5. Система освіти на Правобережній Україні та Закарпатті (друга половина XVIII століття.
Тема XI. ШКОЛА і ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В УКРАЇНІ (перша половина XIX століття) 1. Характеристика освіти в Україні у першій половиніXIXст. 2. Культурно-освітня діяльність західноукраїнських діячів. 3. Педагогіка О. Духновича. 4. Просвітницька діяльність Кирило-Мефодіївського товариства (Т. Шевченко, П. Куліш, М. Костомаров).
Тема XIІ. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА К. УШИНСЬКОГО 1. Життя і педагогічна діяльність К. Ушинського. 2. Світогляд та ідея гармонійного розвитку людини. 3. К.Ушинський про значення праці у вихованні людини. 4. Ідея національного виховання К.Ушинського. 5. Дидактика й методика початкового навчання К.Ушинського. 6. К.Ушинський про підготовку вчителя.
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 3 Тема XIII. ОСВІТА ТА ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В УКРАЇНІ (друга половина XIX століття) 1. Стан освіти в Україні у 60-ті роки. 2. Освітньо-педагогічна діяльність М. Пирогова. 3. Організаційна й педагогічна діяльність М. Корфа. 4. Просвітницько-педагогічна діяльність X. Алчевської. 5. Теорія й практика вільного виховання Л. Толстого. 6. Теорія фізичного виховання особистості П. Лесгафта.
Тема XIV. ІДЕЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ ОСВІТИ Й ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ (друга половина XIX століття) 1. Ідея національної школи М. Драгоманова. 2. Освітня діяльність Наукового товариства імені Т. Шевченка. 3. Ідея національного шкільництва М. Грушевського. 4. Загальна характеристика освіти на західноукраїнських землях. 5. Педагогічні погляди Ю. Федьковича.
Тема XV. УКРАЇНСЬКА ШКОЛА Й ПЕДАГОГІКА (початок XX століття) 1. Система освіти в Україні на початку XX століття. 2. Освітньо-педагогічні погляди І. Франка. 3. Педагогічні ідеї Л. Українки. 4. Освітня й педагогічна діяльність Т. Лубенця.
Тема ХVI. ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА УКРАЇНИ (етапи УНР та національного відродження: 20-ті роки) 1. Розробка завдань та змісту національної освіти в УНР. 2. Ідея національної школи С. Русової. 3. Ідея національного рідномовного виховання І. Огієнка. 4. Розбудова загальної, професійної й вищої школи у 20-ті роки. 5. Національний виховний ідеал Г. Ващенка.
Тема XVII. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА А. МАКАРЕНКА 1. Життя й педагогічна діяльність А. Макаренка. 2. Теорія і практика колективу А. Макаренка. 3. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. 4. Проблема сімейного виховання. 5. Шляхи формування педагогічної майстерності.
Тема XVIII. ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА УКРАЇНИ У РАДЯНСЬКИЙ ПЕРІОД (20-80-ті роки) 1. Національна освіта в 20-ті роки XX століття. 2. Уніфікація загальної освіти в 30-ті роки. 3. Особливості становлення освіти у післявоєнний час. 4. Розвиток освіти й педагогіки у 60-ті роки. 6. Школа і педагогіка України у період застою (70-80-ті роки).
Тема XIX. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА В. СУХОМЛИНСЬКОГО 1. Життя і педагогічна діяльність В. Сухомлинського. 2. Навчання й виховання дітей 6-річного віку («Серце віддаю дітям»). 3. В. Сухомлинський про формування гуманної особистості. 4. Морально-трудове виховання школярів («Народження громадянина»). 5. Етнічні засади родинного виховання («Батьківська педагогіка»). 6. Ідеї становлення вчителя-вихователя («Сто порад вчителю», «Розмова з молодим директором школи»).
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 4 Тема XX. СТАНОВЛЕННЯ ОСВІТИ В УКРАЇНІ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ НАЦІОНАЛЬНОГО ВІДРОДЖЕННЯ 1. Демократичні державно-громадські засади освіти. 2. Реформування освіти на сучасному етапі розвитку українського суспільства. 3. Утвердження шляхів національного виховання дітей та молоді. 4. Особливості реформування професійної, вищої й педагогічної освіти
Тема ХХІ. ПОЧАТКОВА ОСВІТА В СИСТЕМІ НАЦІОНАЛЬНОЇ ШКОЛИ УКРАЇНИ НАПРИКІНЦІ ХХ ст. 1. Мережа загальноосвітніх закладів на рубежі ХХ – ХХІ ст. 2. Модернізація освіти та інтеграція до Європейського освітнього простору в контексті Болонського процесу. 3. Тенденції розвитку школи та представники початкової освіти від 60-х років до сьогодення.
Тема ХХІІ. РОЗВИТОК ОСВІТИ В ПРИАЗОВ’Ї В ХІХ – ХХ ст. 1. Відкриття початкових шкіл на півдні України. 2. Просвітницька діяльність приазовських німців. 4. Формування педагогічних кадрів на Мелітопольщині.
Література

“Ми беремо для зберігання чужі думки і знання, тільки й того. Треба, однак, зробити їх власними... Чи хотів би я побороти страх смерті? Я роблю це за допомогою Сенеки. Чи намагаюсь я утішитися або утішити іншого? Я черпаю із Цицерона. А між тим, я міг би звернутися за цим до себе самого, якщо б мене певним чином виховали... І якщо можна бути вченим чужим учінням, то мудрими ми можемо бути лише власною мудрістю”.

Передається думка, виведена з досвіду, але не самий досвід”.