Навчально-дослідних завдань

Проблемні питання для індивідуальних

Робота над рефератом

Вона передбачає вибір цікавої для студента проблеми, її глибоке вивчення, виклад результатів і висновків.

Тема реферату має бути правильно сформульованою; у назві реферату мають бути чітко визначені рамки розгляду теми; назва має відбивати зміст (тобто зміст реферату має розкривати тему).

Зміст має складатися із 4 частин: вступу, основної частини, висновків, списку використаних джерел.

Вступ містить коротке обґрунтування актуальності теми реферату, об'єктивну складність для вивчення з урахуванням численних теорій, поглядів, суперечок. У вступі зазначається науково-дослідне спрямування (чому це питання може становити науковий інтерес, яке може мати практичне значення); визначається мета і завдання, які потрібно вирішити для реалізації мети (як правило, одне завдання ставлять на один параграф реферату); подається короткий огляд літератури, аналіз різних поглядів та напрямків.

Основна частина повинна мати обсяг сторінок не менш, як 10. Ця частина містить матеріал, відібраний для розгляду проблеми, розподілений за параграфами; розкриває методи, які використовуються для доказу результатів; містить особисту думку студента та сформульовані самостійно висновки, які спираються на наведені факти.

Висновок формулює висновки за параграфами (відповіді і поставлені у вступі завдання), які випливають з основної частини, осмислення основної частини реферату; звертає увагу на виконання поставлених у вступі мети і завдань.

Список використаних джерел містить використану літературу за алфавітом із зазначенням автора, назви, місця видання, назви видавництва, року (тобто із дотриманням вимог до оформлення списку літературних джерел).

1. У чому полягає проблемність і специфіка предмету історії педагогіки?

2. Обґрунтуйте необхідність знання історії української педагогіки кожним учителем та вихователем.

3. Визначте параметри та провідні джерела історії педагогіки.

4. Напишіть історію та вкажіть педагогічну систему своєї родини.

5. У чому, на вашу думку, полягає пізнавальне, виховне та історичне значення давніх українських обрядів? Мотивуйте свою відповідь.

6. Яке місце першоукраїнського літопису – Влесової книги у патріотичному вихованні поколінь і відтворенні історичної правди про виникнення української мови, національної школи, освіти і педагогіки?

7. Розкрийте загальне та особливе в різних типах навчальних закладів України-Русі.

8. Складіть оповідання про шкільництво свого краю.

9. Охарактеризуйте братські школи, розкрийте їхню роль у розвитку українського національного шкільництва.

10. У чому полягає методологія поглядів Г.С. Сковороди та української етнопедагогіки?

11. У чому полягає навчально-виховний вплив художніх творів Г.С. Сковороди?

12. Чому, на вашу думку, Т. Шевченко, позитивно відгукнувшись на “Граматику” П.Куліша, видав в 1861 р. “Буквар південноруський”?

13. Як обґрунтував К. Ушинський необхідність національного виховання?

14. Дайте оцінку основних положень дидактики К. Ушинського.

15. Педагогічна доля звела Б.Д. Грінченка з відомою діячкою Х.Д. Алчевською, яка дбала про освіту простого люду. За якими ознаками і чому тип школи Х.Д. Алчевської суперечив педагогічним переконанням Б.Д. Грінченка?

16. Охарактеризуйте світогляд та педагогічні погляди І. Франка?

17. У чому вбачав Великий Каменяр провідну мету й завдання українського національного виховання й навчання?

18. Підготуйте матеріали про історію розвитку шкільництва, освіти і педагогічної думки у вашому рідному краї. Узагальніть цей матеріал і викладіть його реферативно, окремим пунктом подайте розповідь про життя і творчість відомих місцевих діячів освіти і педагогіки.

19. Т.Г. Лубенець вважав, що для морального виховання немає і не може бути ні програм, ні підручників, ні виробленого методу. Яка ваша думка стосовно цього питання? Що сприятиме, на думку Т.Г. Лубенця, успіху морального виховання?

20. Чому С.Ф. Русова увійшла до історії як фундатор вітчизняної теорії і методики дошкільного виховання?

21. Що було міфічного, а що реального в радянській школі та педагогіці?

22. Чи є, на вашу думку, А.С. Макаренко носієм так званої тоталітарної педагогіки?

23. Наскільки глибокий і всебічний зв’язок системи педагогічних поглядів В.О. Сухомлинського з досягненнями української етнопедагогіки?

24. У чому полягає новаторство В.О. Сухомлинського як педагога-теоретика і практика?

25. Надайте порівняльну характеристику поглядів А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського.

26. Схарактеризуйте сучасний стан українського шкільництва, освіти, педагогіки.

Дата добавления: 2015-05-23