Тема 13

Распределение индекса цитирования предприятий Метинвест Холдинга и самого Холдинга по типам СМИ изменился в лучшую сторону.

2. Следует обратить особое внимание на новые негативные месседжи: «Рабство на Донбассе», «экологическое бедствие в Мариуполе», «возможные перевыборы в Севастополе». При возможной «раскрутке» конкурентами, они способны негативно повлиять на общественную репутацию Метинвест Холдинга и его руководства.

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ЧИТАННІ

Питання для висвітлення

Терміни до теми і їх тлумачення

1. Загальні положення про читання як вид мовленнєвої діяльності.

2. Основні питання методики навчання техніки читання іноземною мовою

2.1. Фактори, які впливають на процес оволодіння технікою читання іноземною мовою.

2.2. Труднощі, які виникають при читанні іноземною мовою.

2.3. Методика навчання техніки читання.

2.4. Підходи окремих методистів до навчання техніки читання.

2.5. Вправи для навчання техніки читання.

2.6. Складові техніки читання і відповідні їм типи і види вправ.

2.7. Різні підходи до терміну початку і послідовності дій у навчанні техніки читання.

3. Читання як вид мовленнєвої діяльності.

4. Види іншомовного читання, передбачених шкільною програмою, і їх характеристика.

5. Читання вголос як мета і як засіб у формуванні читацьких умінь.

6. Вправи для навчання читання як виду мовленнєвої діяльності.

7. Показники розуміння тексту і форми контролю розуміння змісту текстів.

8. Вимоги державних документів до рівня мовленнєвої компетенції учнів у читанні.

Терміни до теми і їх тлумачення

v Читання – є важливим видом мовленнєвої діяльності та найбільш розповсюджений спосіб іншомовної комунікації, яким учні середньої школи мають оволодіти згідно з вимогами чинної програми з іноземних мов; – це рецептивний вид мовленнєвої діяльності, який включає техніку читання і розуміння того, що читається, і відноситься до письмової форми мовлення [Ніколаєва, с. 187, 188].

v Зорове сприйняття/читання – користувач у ролі читача сприймає та опрацьовує як стимул письмові тексти, породжені одним або кількома авторами [РРЄ, с. 68].

v Процес осмислення – … включає роботу пам’яті та різних розумових операцій, серед яких головними є порівняння та узагальнення, аналіз та синтез, абстрагування та конкретизація [Ніколаєва, с. 190].

v Техніка читання – …цілий комплекс автоматизованих навичок, які зводяться до того, щоб швидко сприймати графічні образи слів, автоматично співвідносити їх зі звуковими образами та значеннями цих слів [Ніколаєва, с. 195].

v Читання уголос – цеосновна форма читання на першому етапі[Ніколаєва, с. 196].

v Читання мовчки – це головна форма читання, яка орієнтована на досягнення комунікативної мети – розуміння інформації [Ніколаєва, с. 196].

v Ознайомлювальне читання – це читання про себе без вказівки на обов’язкове наступне використання здобутої інформації [Ніколаєва, с. 199].

v Вивчаюче читання – це вдумливе читання, яке здійснюється у повільному темпі, а його об’єктом є «вивчення» інформації, що подається в тексті [Ніколаєва, с. 201].

v Вибіркове/переглядове читання – …уміння швидко переглядати ряд матеріалів, для того, щоб знайти конкретну інформацію [Ніколаєва, с. 203].

v Неадаптовані автентичні тексти- тексти, які учні зустрічають в ході прямого мовного досвіду. Автентичні тексти -є відображеними градуйованими та виданими у належній відповідності до досвіду, інтересів та характеристик учнів. [РРЄ, с 145].

1. Загальні положення про читання, як вид мовленнєвої діяльності.

1.1. Роль читання в житті людини

		Сприяє збільшенню мовних контактів у опосередкованому спілкуванню:	· преса, · художня та спеціальна література, · Інтернет, · листування.
v Читання (Ч) іноземною мовою
		Сприяє доступу до автентичної інформації, перетворюючи цей вид мовленнєвої діяльності на найпростіший і найцінніший засіб комунікації.

Завдяки зазначеному вище Ч. сприяє розвитку внутрішньої мотивації читача.

		НЧ на відміну від навичок у говорінні тривають протягом довгого періоду життя.
v Стабільність навичок читання (НЧ)
		НЧ носять постійний характер, і реалізуються з різною метою, зокрема:	· для читання літератури за фахом; · для задоволення читацьких інтересів; · для підтримання навичок говоріння.

v Читання як мета сприяє реалізації

комунікативної мети

- вилучення інформації із тексту (любого жанру).  

освітньої мети

- розширення кругозору соціокультурної компетенції.  

розвивальної мети

- розвиток мислення мовної здогадки.  

виховної мети

-виховання волі, формування емоцій, наполегливостісамостійності.

1.2. Роль читання як виду іншомовної діяльності.

v Читання являє собою

Найважливіший засіб людського спілкування

Практична роль  

Найважливіший засіб людською культури

Виховна роль

Читання збагачує людину знаннями

Читання дозволяє краще пізнати оточуючий світ

Читання виховує почуття і волю

Читання слугує джерелом естетичної наснаги

Читання сприяє формування особистості

v Функції читання

Отримання інформації, яка представлена в тексті  

Читання про себе

Передача вилученої з тексту інформації

Читання вголос

1.3. Читання і мета навчання читанню.

v Читання – рецептивний вид мовленнєвої діяльності, який передбачає постійну активність того, хто читає, і який

спрямований на сприймання і переробку мовної і змістової інформації тексту.

	МЕТА
Техніка навчання		Вилучення інформації
· Сума прийомів, які забезпечують сприймання і переробку формальної мовної інформації (букв, буквосполучень, слів, знаків пунктуації, граматичних ознак, граматичних структур речень).		· Навчитись вилучати фактичну інформацію, яка міститься в тексті.	· Осмислювати вилучену інформацію.
· Невід'ємний компонент техніки читання-це швидкість виконання операцій зорового сприймання графічних образів з відбитками. Які зберігаються у довготривалій пам'яті.		· Вміти, пов'язувати факти з розумінням змісту тексту. · Показники вилучення інформації: в залежності від мети читання: s повне розуміння інформації; s розуміння основного змісту.
· Показником сформованості навички читання є високий автоматизм вказаних операцій: s темп, s наголос, s паузація, s інтонація.

v Читання – активний процес, який вимагає прояву активності того, хто читає:

Для впізнання графічного образу слова необхідна зустрічна активність, яка забезпечує виклик вірогідного еталону і встановлення збігу з ним отриманого образу  

Для перекодування візуального образу в акустичне пред’явлення  

Для переходу від акустичного образу до його семантичної відповідності  

Для відповідності слова з контекстом  

Для поєднання слів у словосполучення, синтагми, речення, вирази  

Для переходу від слова і словосполучення (як вербальних засобів) до побудови невербального представлення, до узагальнених образів  

Для виділення змісту речення, абзацу, тексту

1.4. Читання як мета і як засіб.

Дата добавления: 2015-05-23