Загальні вимоги навчання і вчення, тобто як навчати і вчитися

РОЗДІЛ ХVІ

З якою мудрістю треба діяти при змішанні здібностей різного характеру.

31. Вказане змішання я розумію не стільки щодо місця занять, а в далеко більшій мірі щодо надання допомоги: кого вчитель визнає більш здібним, до того він приєднує для навчання двох або трьох, що відстають; тому, у кого добрий характер, він доручає для нагляду і керування учнів гіршого норову. Таким чином, буде виявлене прекрасне дбання про тих і других; при цьому, звичайно, учитель повинен буде стежити за тим, щоб це робилося розумно.

2. …На вихователях юнацтва лежить не що інше, як обов’язок уміло сіяти в душах насіння наук і обачно зрошувати рослинкі Божі; успіх і ріст прийдуть звише.

ОСНОВОПОЛОЖЕННЯ І

7. П р и р о д а с т а р а н н о п р и с т о с о в у є т ь с я д о з р у ч н о г о ч а с у. Наприклад, птиця, яка має розмножувати своє потомство, приступає до цього не взимку, коли все сковане морозом і задубіло, і не влітку, коли від спеки все розжарюється і слабне, і не восени, коли життєвість усього разом з сонцем спадає і насувається зима, небезпечна для пташенят, але навесні, коли сонце всьому повертає життя і бадьорість. І разом з тим вона чинить п о с т у п о в о. Поки стоїть ще холодна погода, птиця несе яйця і зогріває їх в організмі, де вони захищені від холоду; коли повітря стає більш теплим, вона кладе їх у гніздо і, нарешті, при настанні вже теплої частини погоди, вона виводить пташенят, щоб найніжніші істоти поступово звикали до світла і тепла.

8. Так само і садівник звертає увагу на те, щоб усе робити тільки в свій час. Він не садить рослини зимою (бо сік у цей час залишається в корені і не піднімається для живлення живця) і не літом (тому що сік уже розподілений по гілках), і не восени (бо сік прямує до кореня), але навесні, коли сік починає розходитися з кореня і оживляти верхні частини дерева. І пізніше він повинен знати зручний час для всього, що повинно робити з деревцями, тобто час для угноювання, підрізування, обкопування та ін. … Не інакше робить і передбачливий архітектор; він вважає потрібним вибирати зручний час, щоб рубати ліс, випалювати цеглу, закладати фундамент, виводити стіни і штукатурити їх і т.д.

10. Отже, ми робимо висновок:

І. Освіту людини треба починати на весні життя, тобто в дитинстві, бо дитинство зображає собою весну, юність – літо, змужнілий вік – осінь і старість – зиму.

ІІ. Вранішні години для занять – найбільш зручні (бо знов-таки ранок відповідає весні, південь – літу, вечір – осені, а ніч – зимі).

ІІІ. Все, що підлягає вивченню, повинне бути розподілено відповідно до ступенів віку так, щоб подавалося для вивчення тільки те, що доступне сприйманню у кожному віці.

ОСНОВОПОЛОЖЕННЯ ІІ

11. П р и р о д а п і д г о т о в л я є с о б і м а т е р і а л, п е р ш е н і ж п о ч и н а є н а д а в а т и й о м у ф о р м и.

Наприклад, птиця, маючи вивести істоту, подібну до себе, спочатку з краплі крові своєї вводить усередину запліднююче сім’я, потім робить гніздо, в яке кладе яйця, нарешті зогріває їх висиджуванням і дає оформитися і вилупитися пташенятам.

12. Так розумний архітектор, перше ніж починати будувати будинок, возить дерево, каміння, вапно, залізо і інші потрібні матеріали, щоб потім через недостачу матеріалів не сповільнилися роботи або не потерпіла міцність будинку.

Подібно і художник, маючи намір дати малюнок, наготовляє полотно, натягає його на раму, накладає тло, розводить фарби, розкладає пензлики, щоб вони були під рукою, і, нарешті, починає малювати…

Дата добавления: 2015-05-24