Використання спадщии Макаренка

Дослідники наукової спадщини А.С. Макаренка цілком справедливо

зауважують, що проблема загального формування особистісних якостейбула центральною у практично-пошуковій діяльності Макаренка-педагога.

Він довів, що суспільна значущість кожного окремого індивіда у структуріцілісної людської спільності визначається насамперед тим, наскільки вінздатний плідно долучитися до суспільно-політичного й соціально-

економічного життя та як він підготовлений своїм соціумом до цьогопроцесу. Величезну увагу А.С. Макаренко приділяв проблемам розвиткуособистості в колективі: “Досвід колективного життя є не тільки досвідомсусідства з іншими людьми, а й дуже складним досвідом доцільнихколективних спрямувань, серед яких найзначніше місце займають принципи

розпорядження, обговорення, підпорядкування більшості,підпорядкуваннятовариша товаришу, відповідальності й узгодженості” [4, 20].

Видатний педагог відзначав, що громадська думка – регулятор

поведінки учнів. Для людей загальні збори є вищим органом, який

відбиває громадську думку колективу. Тому дитячим загальним зборамслід приділити велику увагу. Для формування особистості вони матимутьособливу цінність, коли предметом їх обговорення будуть щоденні справиі перспективні лінії розвитку закладу, які зв’язують вихованців із

загальнонародними інтересами. Розвиток перспективи закладу в цілому і вкожної дитині зокрема слід нерозривно пов’язувати зі стилем роботи в колективі.

А.С. Макаренко вважав, що кожний дитячий заклад повинен мати

свій стиль і тон, а нормальний тон може бути тільки один –

життєрадісність, спокійна ділова обстановка, що виключає постійну

галасливу бурхливість. Мажор, бадьорість колективу забезпечуються його

злагодженістю й організованістю, крім того, єдністю, активністю людей іводночас умінням гальмувати себе, коли потрібно. Особливоюформою

гальмування є ввічливість, яку потрібно всіляко рекомендувати

вихованцям [3].

Антон Макаренко збагатив вітчизняну педагогіку новими ідеями, які

практично реалізував у власній виховній роботі. Його педагогічна

спадщина пронизана почуттям відповідальності за майбутнє молодого покоління. Вона має принципове значення для розвитку теорії та практики світової й вітчизняної педагогіки.

Відкриття Антона Макаренка в педагогіці випередили свій час. Його ідеї та рекомендації в галузі виховання мали цінність у період становлення педагогіки як науки та розвитку практики суспільного виховання. Вони не втратили свого значення й нині.

Висновки. Педагогічна теорія і практика видатного педагога-

новатора А.С. Макаренка має тісний зв’язок з особистісно орієнтованою системою освіти в Україні. Серцевину створеної ним педагогічної системи становлять теоретичні основи методики формування дитячого колективу, який є засобом удосконалення особистості. Саме через колектив можна створити оптимальні умови для її виховання, самоствердження,

саморозвитку. Сучасні освітні реалії та педагогічна спадщина

А.С. Макаренка мають єдині позиції.

Дата добавления: 2015-05-24