Ситуація З. Учитель математики на кожному уроці у 7—8-х класах перевіряв знання, уміння і навички учнів, пропонуючи всім учням завдання на картках

І

Ситуація 2

■

Учитель математики на кожному уроці у 7—8-х класах перевіряв знання, уміння і навички учнів, пропонуючи всім учням завдання на картках. До дошки запрошував 2—3 уч. нів і бесідував із ними, з'ясовуючи рівень їхніх знань, умінь і навичок. Така робота тривала 12—15 хвилин. Окремі види виконаних робіт учитель перевіряв особисто, але часто до­ручав здібним учням перевіряти роботи своїх товаришів. І не лише перевіряти, а й оцінювати.

1. Які методи перевірки й оцінки навчальної діяльності

учнів використовує учитель?

2. У чому переваги і недоліки цих методів?

3. Як ви ставитеся до того, що учитель доручає учням перевіряти й оцінювати невеликі письмові роботи своїх однокласників?

Учителька української мови для перевірки й оцінювання знань, умінь та навичок учнів з кожної теми готував спеці­альні картки-завдання з розрахунку забезпечення ними усіх учнів класу. Напроти кожного завдання проставляв кіль­кість балів. А в кінці зазначалося, скільки необхідно на­брати балів для отримання певної оцінки ("8", "9", "10")-Учитель також міг запропонувати кожному учневі залеж­но від його індивідуальних можливостей конкретні завдання з урахуванням їх складності. У інших випадках (після вивчення всієї теми) учням надавалася можливість самим обирати завдання і набирати бажану кількість балів.

Наводимо зразок однієї картки з теми "Числівник".

1. Проаналізуйте методи перевірки й оцінювання знань, умінь і навичок учнів, які використовує учитель.

2. Висловіть свою думку щодо запропонованої технології.

Дата добавления: 2015-05-24