Ситуація 12

Ситуація 11

Ветеран Великої Вітчизняної війни надіслав листа в газету: "Маму свою я не знаю, навіть на фото її не бачив, оскільки ніякої фотографії взагалі не було. Мама померла, коли мені було лише шість місяців. Але за розповідями родичів я уявляв, яка у мене була добра і хороша мама.

А життя моє розпочалося нелегко. Ріс сиротою. Вихову­вався у дитячому будинку. Потім — війна, народне горе. Усі — на фронт, і я туди ж. Воював у складі інженерно-саперної бригади. Брав участь у боях. Різне було. Одного разу ледь не загинув. А трапилось це зимою на Ленін­градському фронті.

Після вдалого штурму Новгорода наша частина вирва­лася вперед і опинилась поблизу містечка Медвідь. Тут фашисти намагались затримати наш наступ. Ми зайняли оборону. Навколо ліс і замерзлі болота. Розмістились у на­метах на узліссі, виставили бойову охорону.

Ніч була морозна, але я заснув відразу. Міцно сплю і раптом у сні бачу: іде моя мама полем у гарній шалі — висока, красива. Я милуюсь нею, і на душі дуже легко-лег­ко, як у дитинстві буває. Тільки бачу, як мама якась стур­бована. Підходить вона близько, нахиляється до мене і шепоче: "Альошко, вставай...". Мені просинатися не хо­четься, а вона знову: "Вставай, Альошо!" Відкрив очі — попереду німці на снігу. Схопив автомат, підняв тривогу.

Пізніше виявилося, що в розміщення нашої частини про­никла ворожа розвідка — дванадцять осіб. Ми їх відби­ли... А коли все стихло і бійці дізналися, хто мене розбу­див, вони сказали: "Так, мама є мама!" А мені сказали, що з такою мамою, як моя, я буду довго жити.

Я і живу. Сам давно дідусь. Маю дев'ять онуків, а маму свою люблю і пам'ятаю завжди..."

Ось такий випадок, мало не диво. Між іншим, його не важко пояснити. Чутливо, видно, спав солдат, тому і про­снувся раптово, почувши шерхіт.

А як же тоді мама, якої ніколи наяву не бачив, як же її шепіт: "Вставай, Альошко..."?

1. Дайте психолого-педагогічний аналіз цієї ситуації.

2. Оцініть роль почуттів у моральному вихованні осо­бистості.

У початкових класах часто вдаються до обговорення казок. Учням після читання казки ставлять запитання:

— Кого із персонажів казки ти вибрав би своїм товари­шем і чому?

— Як ти діяв би у подібній ситуації? Чому ти вважаєш, що так краще? (Обирається конфліктна ситуація).

— Чи є у цій казці персонаж, котрому необхідно допо­могти? Ти хочеш йому допомогти? Чому? Як би ти це зро­бив?

— Чи є у казці злі, погані, негативні персонажі казки, яким ти погодився б допомогти стати добрішими? Як би ти це зробив?

— Як ти дізнаєшся про головних персонажів казки?

1. З якою метою учням ставлять такі запитання? Які знання і якості особистості передбачають сформува­ти в учнів?

2. Виберіть відому вам казку і складіть систему запи­тань для учнів, спрямованих на формування моральних уявлень.

Дата добавления: 2015-05-24