Ситуація 8. Урок фізичної культури у 6-му класі

Ситуація 7

Урок фізичної культури у 6-му класі. Після дзвінка учні організовано зібралися у спортивному залі. Спортивна фор­ма учнів не радувала очей: спортивні костюми різного ко­льору і моделей. Дехто з хлопчиків прийшов на заняття зовсім без спортивної форми. Одні були в кедах, інші — в

домашніх капцях, а троє хлопчиків взагалі з'явились у носках.

Заняття були наповнені різноманітними вправами, ви­користовувались прийоми змагань, ігор та ін. Учням було цікаво. Колеги, які були присутні на заняттях, активно об­говорювали методику організації та проведення уроку.

Учителька З.В. дещо несміливо висловила свою думку про урок:

— Я не фахівець з питань фізичного виховання, а тому не буду торкатися специфічних аспектів уроку. Немає сум­ніву, що діти протягом 45 хвилин отримали достатнє фізичне навантаження. Були використані різноманітні методи і прийоми залучення вихованців у систему фізичних вправ. Але я бачу суттєвий недолік в організації і проведенні уро­ку в тому, що учитель надто мало уваги приділяє питанням естетичного виховання. Подивіться, шановні колеги, як по­творно одягнені учні... А звідси, напевне, не проглядається естетичний вигляд процесу шикування дітей, не приділяєть­ся належна увага формуванню відчуття краси під час вико­нання певних вправ...

Розгорілась суперечка. Більшість учителів фізичного виховання не погодились з думкою педагога. їй відверто заявили:

— Ви учителька літератури — от і вирішуйте завдання естетичного виховання. На наших уроках головне — рух.

Як ви ставитесь до цієї проблеми? Приєднайтеся до суперечки і висловіть свою думку. Можете скористатися поданими нижче альтернативними міркуваннями.

1. Учителі фізичного виховання у цій ситуації мають рацію. Справді, головне на уроках фізичного виховання — організація активної силової діяльності учнів з урахуван­ням особливостей їхнього фізичного розвитку.

2. Немає сумніву, що погана спортивна форма учнів справляє неприємне враження. Але це не має жодного відно­шення до естетичного виховання дітей.

3. Турбуватися про добір красивої спортивної форми необхідно лише під час участі школярів в офіційних міжшкільних, районних та інших спортивних змаганнях.

Це засіб відрізняти одну команду від іншої.

■

4. Одяг є важливим чинником вираження внутрішньої сутності кожної особистості. Тому важливо, як і в чому одягнена кожна дитина. Але уроків фізичного виховання це жодним чином не стосується.

5. Правильної відповіді немає.

Ми надаємо великого значення розгляду творів живо­пису. У початкових класах ми робимо це на уроках читан­ня, у середніх і старших класах — на уроках літератури... Або ж після безпосереднього сприймання природи.

Наприклад, під час прогулянки з дітьми ми відпочиває­мо на освітленій сонцем галявині в березовому гаї. Діти не можуть не відчути тут краси білих стовбурів на фоні яс­кравої зелені, гри світла і тіней. Стрункі дерева, голубе небо, яскраве сонце, річка, яка блищить удалині, зелений лужок, дзижчання бджіл — усе це входить в їхній духовний світ, як олюднені предмети. Після повернення ми показуємо дітям репродукцію картини І. Левітана "Березовий гай", і вона справляє на них дуже велике враження, хоч цей роз­гляд і не супроводжується поясненнями. У геніальному тво­рі художника діти знаходять ніби самих себе; твір пробу­джує в них думки і почуття, щойно пережиті при безпосе­редньому спілкуванні з природою, але тепер ці почуття ви­никають як згадка про минуле, як бажання ще й ще раз спілкуватися з природою, відчувати, переживати красу*.

1. Проаналізуйте процес формування естетичних смаків вихованців, виходячи із структури виховного процесу.

2. У чому ви вбачаєте, виходячи з цієї ситуації, зв'язок естетичного і морального виховання школярів?

Дата добавления: 2015-05-24